淺談高中語文互動式讀寫教學的開展

黃革霞

(湖北省鄂州市第四中學 湖北 鄂州 436000)

信息化是當今時代發展的大趨勢。我們正在進入的時代是以信息為基礎的時代，最主要的資源是全社會可以共享的信息資源，信息在社會生活中發揮著越來越重要的作用，改變了人們的生活方式，為人們學習知識開辟了新渠道。信息化時代大背景下的青少年，思維方式發生了改變，他們的生活和學習方式也順應時代發展，現代的元素越來越顯示出獨特魅力。在信息化時代的大背景下，怎樣適應時代發展，創設滿足學生發展需要的、吸引學生興趣的教學情境，迫切要求大膽創新，嘗試新的學習模式，這是高中教育工作者們不得不去學習和研究的新動向。

讀寫是語文教學中的兩個必備成分，自古以來的語文教學都離不開讀寫。沒有讀寫，學生的知識掌握就大打折扣。讀寫是語文的基礎性活動，通過讀寫能發現不同觀點，使知識的理解領會更深入。

1.互動式教學法的概念

互動式教學法，簡而言之就是改變以前的教師為主導，通過營造雙方互動的教學環境，在教學雙方平等交流探討的過程中，鼓勵發表不同觀點，思想的火花相互碰撞，重視學生的觀點，進而激發教師和學生的主動性和探索性，以提高教學效果為目的的一種教學方式，追求學生發展進步的最大化。互動式教學法要求在教學的過程中，改變傳統的教師單方為主體，教師和學生雙方平等相處、互為主體，教師教的輕松，學生學的愉快，將學生們之前的學習壓力轉變為學習的動力，使學生們由“要我學”轉變為“我要學”，學生們學習的積極性空前高漲，以激發學生潛力為目的，是落實素質教育的要求，真正做到使學生們全面發展。

2.高中語文互動式讀寫教學的方法措施

2.1 學生層面。

(1)興趣是最好的老師，學生的讀寫興趣在互動式教學中尤為關鍵。教師對學生的關注應當加強，教師應當要求學生重視生活素材的積累，注重自身的情感體驗，促使學生在知識的寶庫里汲取更多的知識養料。

(2)良好的讀寫習慣在語文教學中總是必不可少的。要發展學生的獨立思考能力，沒有獨立思考就沒有知識的進一步加深，對知識的分析理解，最忌淺嘗輒止，要再三思量，多角度、反復的思考分析，思考問題能力的提高靠的就是這種窮根究底、鍥而不舍。還要注意的是，學生必須及時記錄，善于歸納總結，將生活中、學習中收獲的點點滴滴及時整理，注重積累，增加知識儲備，使用時方能得心應手，信手拈來，不至于冥思苦想。

2.2 教師層面。

(1)變革讀寫教育理念。教師是教學活動的主導者，自己在日常教學中要堅持讀寫結合的行為理念，逐步培養學生的讀寫能力，打下優良基礎，盡最大努力去培養學生的語文素養，學生的語文素養不斷提高，后續的教學工作就能夠達到事半功倍的效果。所以，教師更新教育觀念顯得尤為重要，語文教學是一個系統性工程，必須發揮各方的合力，綜合考慮多方因素，開辟讀寫教育的新渠道。

(2)“以人為本”是教學中亙古不變的真理。在“以人為本”教育理念的指導下，高中語文教師讀寫教育的開展必須有針對性，致力于滿足學生的學習需求，時刻牢記學生才是課堂教學的主體，教師要做到心中有數，把握學生的學習心理，掌握讀寫狀況，以問題為導向，有針對有側重的設計讀寫教學方案，使讀寫教學不落空，能夠為提高學生的讀寫能力盡一份力。以人為本的教學理念，要求尊重學生的個體經驗，尊重學生的理解和創造，要特別重視激勵學生獨立思考。

(3)教師應該是讀寫的引領者。在信息化時代，教師在課堂教學中的地位和角色已悄然發生了變化。教師不再作為課堂的主體，是以引導者、踐行者的身份參與。教師在課堂中的主體地位應該改變，成為課堂中的引導者，教師必須參與學生的學習活動。在新形勢下，教師首先要提高自身的讀寫能力，要重新把握讀寫教學，盡量的擺脫傳統教育思想框架。

3.高中語文互動式讀寫教學的積極意義

3.1 互動式讀寫教學可以使教師和學生平等對話，交流和互動更加豐富，學生由被動的接受者轉變為主動的參與者，學習的積極性和主動性空前高漲，助推了學習效率的提高。雙方共同參與教學活動是互動式教學的顯著特點，師生的交流將更加頻繁，充分利用課堂上師生交流溝通的機會。

3.2 有利于發展學生個性，極大地激發學生們的潛能。互動式學習模式改變了傳統教學模式的單一，課堂氛圍有所好轉。互動式學習模式更有利于發展學生的創新思維，提高創造能力，改變以前語文學習枯燥無趣的狀態，也使語文學科重新煥發美感。互動式教學是以學生為主體，有利于發展學生創新思維，教師的作用在弱化，只是教學活動的組織者引導者，要求學生們獨立思考，大膽質疑，發表自己的看法，課堂上出現百家爭鳴。

互動式教學模式是適應現代教育背景下的新模式，以尊重學生個體為特點，學生在教學過程中扮演主角，體現了以學生為本。互動式教學模式是全新的，可以促使學習態度的轉變，變被動為主動，更加強調自己的主觀能動性，不僅對學生而且對教師都有促進作用，讀和寫如鳥之兩翼，缺一不可，高中語文互動式讀寫教學的開展是對我國的傳統教育理念的一次升華。