運用現代教育技術手段構建以學為主的教學模式分析

張力娜

(河北省遷安市楊各莊鎮包各莊中心完全小學 河北 遷安 064400)

隨著我國經濟的迅速發展，現代教學技術已經逐漸普及，小學生是我國未來事業的傳承者和中流砥柱，因此，學校要重視小學生各科的學習，尤其是語文學習。新課標指出，小學語文教學要以提升學生的語文素養為終極目標，構建以學生為主的小學語文教學模式。把現代教育技術與小學語文教學相結合，是一種高效的教學模式，以下就對構建組織方法做進一步闡述。

1.利用多媒體技術設計教學方案

小學語文教師要學會善用現代科學信息技術設計教學方法，教學方案是開展高效語文課堂的前提與基礎，小學語文教學方案的設計要以引導學生自主學習為主要目標。以學生為主的小學語文教學法中包含的教學內容非常復雜，小學語文教學法重在強調小學生語文素養與綜合能力的培養，小學語文教學法本質就是在提高學生語文能力的同時對學生進行思想道德教育。所以，小學語文教學方案的設計就顯得很關鍵了，教學方案要突出學生為主體，教學方法應是引導教學、探究學習和自主學習，教師要充分考慮學生的課余時間，并合理利用，與學生共同完成小學階段對語文知識的學習與探究。在實際的語文教學課堂之上，首先，教師要引導學生學習，舉例說明，教師在教授學生新漢字的時候，應以引領學生主動學習為目標，課前為學生播放漢字有關的小視頻，激發學生課前學習興趣，同時還可以讓學生了解漢字，為課堂學習做鋪墊。視頻播放完畢后，教師應根據視頻內容與教學計劃布置思考問題：漢字的特征是什么？舉例說出幾種可以體現其特征的漢字？問題提出之后，教師根據學生的語文水平分組，組內討論上述問題，綜合組員的答案與意見，統一小組答案，在課上進行小組回答，最后，教師根究學生的回答的問題進行分析與總結。教師還可以安排學生進行自我整理活動，把自己掌握的漢子特征和別的學生說的集中起來，便于積淀更多的漢語知識。在小學語文教學中，教師要尤其重視電子教案的設計，教案中可以插入圖片、音頻等豐富教案內容，讓課堂教學更實在有效。這樣教學會使學生的學習愉悅輕松，學生易于掌握所學信息，掌握牢固，能很好地落實三位教學目標。

2.利用多媒體信息技術構建教學情境

根據有關教學調研得知，依然存在很多小學語文教學模式較為落后傳統，教師沒有端正教學態度，學生主體并沒有在其課堂上體現出來。教師“把”著學習語文，只會讓學生的語文素質與綜合能力越來越弱，無法起到促進學習的最終效果。在新形勢下，教師應善于利用現代教學技術，例如多媒體信息技術，創建和諧的教學情境。小學語文教學法的理論性較強，課堂較為枯燥，以此，教師帶領學生一同創建學生為主的課堂情境，讓學生更加自然的掌握教學知識。

教師可以在課上播放教學案例，讓學生身臨其境，只有教師認識到當前語文教學中的問題，才可以對癥下藥，有效引導學生開展課堂思考。例如，在學習《父親》這篇文章的時候，教師可以播放幾段感人的小視頻，讓學生講述自己和父親之間發生的有趣的、感人的故事，讓學生在學習文章前就感受到父親對子女的關愛。最后教師再通過師生互動的教學模式，對教學內容進行深入的分析與講述。學生通過視頻信息能夠從內心深處感知親情的偉大，這樣教學將語文知識情境化，凸顯語文的情感教育目的，讓新課程理念落地。

3.利用網絡平臺開展小組合作學習

語文教師要重視教學資源的收集與整理，這也是以學生為主教學法所強調的重要內容。所以，小學可以利用互聯網技術搭建學校內部的教學平臺，創建語文教學資源庫，讓學生隨時隨地學習語文。另外，學校語文網絡教學平臺還可以實現互助的學習模式，學生與學生、教師與學生都可以通過網絡平臺交流學習。與此同時，教師還可以利用常用的聊天工具，創建班級語文學習交流群，例如創建某班級微信交流群、QQ群等。學生可以在群內發布問題，學生可以在群內發布自己的建議與意見，除了學習上的問題，學生也可以在班級群中分享自己的學習經驗，供其他學生參考借鑒。在開展新課前，教師可以在班級群中下發預習任務，發布教學計劃，教師可以根據學生的意見進行修改與細化，調整教學計劃。

結語

綜上，小學是素質教育的基礎階段，是學生自我成長的關鍵時期。在小學語文教學中科學利用現代教育技術手段，可以不斷優化教學方法，創新教學模式，實現語文教學與現代信息技術的最優化設計，實現教學效果最大化，不斷提升當代小學生的綜合素質，為我國培育出文學素養過硬的人才奠定基礎。