立足課文 指導(dǎo)仿寫

江蘇省常州市金壇區(qū)西旸小學(xué) 葛 平

模仿是人類學(xué)習(xí)和掌握技能的重要方式之一，模仿是開始學(xué)習(xí)寫作的重要途徑。而現(xiàn)有的仿寫教學(xué)大多以國內(nèi)外優(yōu)秀文章為示例。盡管這些文章在思想內(nèi)容和寫法技巧上都可以看作是典范，但學(xué)生的理解不夠透徹，或者教師需要花時間對其進(jìn)行詳細(xì)的解釋，這增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。實(shí)際上，教材中的課本是最好的模仿材料。蘇教版教材中的文本在質(zhì)量和寫法上都很美，它們?yōu)閷W(xué)生的寫作提供了內(nèi)容、語言和表達(dá)形式方面很好的范例。

一、以示范文本為例，模仿寫作的樣板

新課程主張教師“用教材教”，而不是死板地“教教材”。教科書作為一種重要的課程資源，其開發(fā)利用主要集中在教科書的研究、加工、教材的“二次開發(fā)”和教科書的創(chuàng)造性使用上。在閱讀教學(xué)中，如果教師能以教科書為例為學(xué)生搭建仿寫的平臺，學(xué)生一定會邁出寫作的第一步。

從根本上講，作文不僅是一個技巧和詞匯的問題，而且是一個生活內(nèi)容、思想、感情和觀點(diǎn)的問題。小學(xué)生的生活空間有限，經(jīng)驗(yàn)大同小異，但有的學(xué)生能生動地表達(dá)自己的生活感受，有的學(xué)生則不能，這必然涉及表達(dá)技巧的問題。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，我們應(yīng)該努力使他們掌握一定的寫作技巧，但這僅限于寫作技巧，在理論上進(jìn)行教學(xué)的話，肯定不能達(dá)到預(yù)期目的，而由于仿寫是有范例的，學(xué)生結(jié)合具體的例子，能做到有章可循，有法可依，并且能夠化抽象為具體，使學(xué)生在寫作實(shí)踐中容易掌握一定的寫作技巧。

范文可以給學(xué)生提供直觀的寫作方法，降低他們獨(dú)立寫作的難度，而我們老師要做的關(guān)鍵就是要把每一篇文章能引導(dǎo)學(xué)生讀好、讀透，引導(dǎo)他們從范文中看到很多日常生活中看不到的情況，理解很多表達(dá)自己感受的方式，提升他們的寫作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

二、結(jié)合閱讀教學(xué)，模仿寫作的關(guān)鍵

在語文教學(xué)中，讀寫結(jié)合是一種很好的實(shí)踐，即寫作訓(xùn)練與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在仿寫教學(xué)中，必須讓學(xué)生明確閱讀教學(xué)為寫作提供了什么條件，奠定了什么基礎(chǔ)，需要依靠閱讀什么知識，學(xué)到什么樣的技能。這樣，學(xué)生不僅有了一個寫作的榜樣，而且掌握了一個加強(qiáng)寫作技能的方法與技巧，如果能夠做到長期訓(xùn)練與指導(dǎo)的話，學(xué)生們就能夠自由地、獨(dú)立地作文，做到“我手寫我口”。

有些閱讀文本不僅在文章本身中描述得很美，而且在寫作上也很有特點(diǎn)，學(xué)生很容易接受，對于這樣的文章，我們要引導(dǎo)學(xué)生一起研究和學(xué)習(xí)寫作的方法，并以它為例來仿寫整篇文章。

例如，在“燕子”的教學(xué)之后，我和學(xué)生一起研究課文中的寫作方法：作者首先寫了燕子的特點(diǎn)，然后寫了外表，最后寫燕子的生活習(xí)慣。所以我告訴學(xué)生，下次我們寫動物的時候，可以從這些方面和順序來寫。推而廣之，寫一個人的文章時也可以圍繞人的外表和個性來寫。于是，那一周的作文訓(xùn)練，我就安排學(xué)生用這種方式寫自己的同學(xué)或老師。周末過后，學(xué)生們交上了自己的作文，每個人的作文都層次分明、具體生動，這樣豐富了學(xué)生作文方法的積累，從而逐漸過渡到獨(dú)立作文，降低了學(xué)生獨(dú)立作文的難度，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、從句式進(jìn)行仿寫，打好基礎(chǔ)

要想讓學(xué)生的寫作水平有較大幅度的提高，在指導(dǎo)他們進(jìn)行仿寫時，也需要講究方法和策略，比如指導(dǎo)學(xué)生從各種句式仿寫開始，能夠幫助他們打好一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)榉聦懢渥泳毩?xí)到一定的程度，可以使學(xué)生在以后的作文時做到有內(nèi)容可寫，能夠有話可說。

1.仿寫比喻句

在小學(xué)階段，比喻句的模仿是學(xué)生實(shí)踐的一個重點(diǎn)，教師不一定向他們解釋說明有關(guān)比喻句的基本知識，而是要讓他們自己去理解和感受，比喻句的正確使用是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。

例如，在二（上）《清澈的湖水》中有幾個比喻：“湖水像一面鏡子。”“山石像一只正要跳起的青蛙。”在教學(xué)這兩個比喻句時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和模仿：“用_____像______”的句式進(jìn)行仿寫。有的學(xué)生說“孔雀的尾巴展開后就像一把漂亮的大扇子。”有的學(xué)生說“秋天的落葉像蝴蝶一樣在翩翩起舞。”還有的學(xué)生說“彎彎的月亮像一條小船”……這些都是學(xué)生們自己想到的優(yōu)美的比喻句。

2.關(guān)聯(lián)詞的仿寫

低年級文本中的關(guān)聯(lián)詞較少。在教學(xué)中，我不會放棄任何對關(guān)聯(lián)詞的仿寫指導(dǎo)。例如，二（上）《青蛙看海》中，“不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”是一個很好的訓(xùn)練點(diǎn)。在實(shí)踐中，我讓學(xué)生了解到這兩件事是緊密聯(lián)系在一起的，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，練習(xí)說話和寫句子。

再如三（下）《趕海》中有一套相關(guān)的詞語：我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時候,媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”我指導(dǎo)學(xué)生們注意“一邊……一邊……”兩件事情必須同時做，幫助學(xué)生理解后，他們仿寫句子的正確率就會大大提高。

3.仿寫優(yōu)美的句子

模仿優(yōu)美的句子必須依靠教材。首先讓學(xué)生學(xué)會欣賞，然后用心閱讀，使學(xué)生積累豐富的句子，開始感受到優(yōu)美的句子的特點(diǎn)：清晰的意義、語法和修辭，從而學(xué)會提煉句子中的精髓，提高學(xué)生的欣賞水平。這些為學(xué)生自己的仿寫練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

例如，在《猴子種果樹》的教學(xué)中，我要求學(xué)生模仿猴子，想象它的形狀或外貌，以及它在哪里，有些孩子不知所措，所以我教他們使用最笨拙的方法——替換單詞和依葫蘆畫瓢。這樣，那些不會寫句子的孩子們都能夠?qū)懴铝讼旅娴囊痪湓挘涸谝蛔吒叩纳巾斏希幸恢弧肮贰保鐾爝叺脑铝粒@就是有趣的“天狗望月”。這句話用“高高的山頂”來代替課文中的“陡峭的山峰”，用“狗”來代替“猴子”，用“天邊的月亮”來代替文中“翻滾的云海”，這大大降低了學(xué)生仿寫的難度。

總之，立足課文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，能夠讓學(xué)生逐步掌握寫作的方法，通過簡單有序的仿寫，對提高學(xué)生的寫作能力具有重要作用。