用“生活”裝扮小學英語課堂

江蘇省蘇州市張家港市云盤小學 陳 佳

生活之于英語課堂如同太陽之于植物，沒有太陽的照耀，植物無法更好地生長；沒有生活土壤的滋養，英語課堂教學就無法更好地展開。通過生活元素的融合，英語教學不再局限于課堂之上，而是將英語的學習融入學生的生活之中，學生隨處可以看到的是英語的具象展現，隨處可學到的是英語的知識，不僅讓學生的英語學習效果更為顯著，也讓學生的英語知識掌握更為扎實。用“生活”裝扮英語課堂，才能讓英語課堂精彩紛呈。

一、融合實物，興趣激發

將實物帶入課堂，通過實物展示的方式讓學生了解英語與生活事務之間的關聯，能夠最大程度激發學生的學習興趣，也能夠讓學生的英語學習變得更加直觀形象，帶給學生與眾不同的學習感受。教師還可以結合學生的興趣點來進行實物展示，這樣能夠最大程度地帶動學生的英語學習積極性，實現高質量英語教學。

比如，在小學英語三年級下冊Unit 6 “What time is it？”的教學過程中，教師便與學生們一同制作了一個大大的鐘表，并通過鐘表的時間指示來讓學生們認識時間，引導學生發散思維來結合時間進行思想表達。當時鐘指向早晨七點，學生們會說：“It’s seven o’clock.It’s time to get up.”當時鐘指向中午十二點，教師會引導學生們說：“It’s twelve o’clock.It’s time for dinner.”……通過這樣的應用，學生們對于時間的認識更加清晰，而鐘表本來就是學生們生活中常常接觸的物品，讓學生在生活中實現了更好的英語應用。教師還讓學生們嘗試自己制作各種各樣的小鐘表，并讓鐘表停留在不同的時間，讓學生進行時間的表述，實物的融合讓學生回到了生活中，也讓學生了解到了生活中英語的應用方式。教師還嘗試將很多實物帶到課堂，讓學生用英語進行交流的興趣更加高漲。

實物的應用讓英語課堂變得更加豐富多彩，也讓學生的英語學習更為高效。實物的應用本身是生活的縮影，也將會實現英語課堂與生活之間更好的連接，讓學生的英語學習生活性更強。

二、寓情于景，情緒調動

情景的呈現帶給學生身臨其境的感覺，讓學生的融入感更強，也讓學生的參與感更強，將學生順利帶入生活之中，實現生活與學習的銜接。從某一個角度來說，情景如同一座橋梁，讓學生在課堂與生活之間來回跨越。因此，教師要注重情景的構建和創建，寓情于景，實現學生情緒和學習積極性的調動。

比如，在小學英語四年級上冊Unit 7 “How much？”教學過程中，教師便組織學生們開展了一場別開生面的“跳蚤市場購銷會”，每個同學都可以將自己喜歡或者不喜歡的玩具帶入“市場”。在“市場”環境下進行“物物交換”，既滿足同學們參與“交易”的心理，也讓學生們在生活的環境中進行更好的英語練習。有的同學非常喜歡其他同學“銷售”的小汽車，便會主動詢問價格：“How much is the car？”有的同學則為了“銷售”自己的產品，還會對其他同學介紹自己的玩具，說道：“This is my favorite doll.Now I sell it to you.”學生們進入相應的情景之中進行英語學習，在快樂的氛圍中進行學習，所達到的學習效果也較為顯著。很多同學為了更好地實現情景再現，會對生活場景進行細致觀察，這樣無形之中也讓學生的生活體驗更為深刻，讓學生從生活中探索英語的更好的應用方式。

情景的創建讓學生不再局限于枯燥的環境中進行英語學習，而是讓學生置身于快樂的氛圍中進行英語知識的掌握，帶領學生重回到如同真實生活一般的氛圍之中，所帶給學生的英語學習感受更加直觀和震撼，也將會讓學生情緒予以更好的調動。

三、課后跟進，生活實踐

英語教學的過程絕不只是單純的課堂教學，更為重要的則是讓學生的英語知識學以致用，讓課堂能夠隨處“盛開”。因此，教師要注重將英語知識的理論學習與實踐結合起來，讓學生在生活實踐中應用英語語言，進行溝通交流，幫助學生打開英語眼界，讓英語成為學生生活的好輔助和好幫手。

比如，在小學英語五年級上冊Unit 7 “At weekends”教學過程中，教師便讓學生們利用周末時間走出家門，走入自然之中感受周末的快樂，并將所見所聞通過手機或者視頻設備記錄下來，一方面將美好的畫面記錄下來，另一方面通過這種形式讓學生實現英語能力的鍛煉。這樣的實踐過程讓學生們非常喜歡，有的同學說道：“This is the happiest weekend I’ve ever had.I really fell in love with nature.”有的同學說道：“I spent too much time this weekend.I like learning and I like weekends.”實踐讓學生的英語應用能力上升到新的高度，很多同學逐漸習慣了在生活中通過英語的方式進行溝通和交流。此外，教師還會組織各種各樣的活動鼓勵學生參與其中，讓學生在活動參與中體味英語的應用方式，讓學生在實踐中提升自身的英語應用技能，達到更好的英語教學效果。

生活的應用會讓學生感受到語言的實用性，會讓學生的英語知識更加豐富，也能夠讓學生更好地實現英語應用能力的提升。生活中英語語言的應用也將會反作用于英語知識的學習，所達到的效果也遠非課堂教學所能夠比擬。

生活是英語學習不可忽視的重要因素，生活是英語學習的重要基礎。教師要對教學中的生活元素予以充分利用，讓學生的英語學習回歸到生活之中，讓生活成為學生英語知識應用的天地，真正推動學生英語學習邁上新的高度，讓學生的英語知識上升到更高水平，讓英語成為學生的“好伙伴”。