小學語文教學中誦讀國學經典的實施策略

江蘇省蘇州市吳江區七都小學 吳月紅

一、國學經典誦讀的意義和作用

1.國學經典誦讀的意義

眾所周知，中國是一個歷史悠久、博大精深的文化大國。在古代時期，先人們就對事物有著一定的看法和認知，他們通過對人和事物進行總結和概括，留下了具有民族智慧、經久不衰的經典作品。隨著教育事業的發展，人們已意識到傳統文化的內涵。通過對新課題進行不斷的分析與研究，教育部門已將國學經典作品列為一項重要的語文教學課題。這不僅有利于提升小學生的審美能力和理解能力，也有利于提高小學生的語文學習素養。通過教師的耐心講解和耳濡目染的熏陶，小學生能從周圍環境中意識到自身存在的意義，從而掌握做人做事的方法，更好地適應生活與學習。

2.國學經典誦讀的作用

從某種意義上講，國學經典作品能夠代表中國博大精深的傳統文化，它能充分體現出古人的生活作風和高尚品德，也能展示出中華民族的精神面貌。隨著社會經濟的發展，人們的道德素養和思想品質在不斷下降，這已嚴重損害了人們樹立正確的三觀。為了全面弘揚優質的傳統文化，提升全民的綜合素質，將國學經典列入小學語文課程是十分重要的。從某種層面上說，這既是一個富國興邦的重要策略，也是一個培養人才的重要手段。小學生是未來祖國經濟的建設者，他們的德行直接影響著經濟大廈的根基，因此應加強小學生的國學教育，促使小學生吸收傳統文化精神，拓寬小學生的思想格局，從而幫助小學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。另外，通過國學經典作品，小學生能夠體驗生活和感悟人生，從而使小學生更容易接受、繼承、弘揚中華民族精神。

二、誦讀國學經典的實施策略

1.把握教學原則，提升學習趣味

教學原則是建立在教學目標基礎上的。教師首先要制訂可行性的教學目標，通過不斷的教學實踐，把握相應的教學尺度，從而在最大限度內開發學生的學習潛能。在誦讀國學經典作品過程中，教師一定要重視教學原則，切不可操之過急。一切應從實際出發，通過以激發學習興趣為出發點，以提升學習能力為落腳點，不斷提升小學生的聽、說、讀、寫的能力。例如，在課堂教學中，教師應依托小學生的學習狀態和學習能力，選取淺顯易懂的國學經典作品。通過給予小學生自由討論的時間，激發小學生的想象力和創造力。通過由表及里、由淺入深地提問，與小學生進行積極的互動，從而從實際問題中把握小學生對國學知識的理解情況。教師對國學文章進行全面的分析，并以講小故事的形式將各個知識要點傳授給小學生。除此之外，教師還應依據實際情況，創新和改良教學方法。例如，為了提升課堂教學的趣味性，教師可以事先安排學生表演文章內容。通過對文章的作者資料以及創作背景進行介紹，使小學生能夠掌握當時的社會背景和人物性格的特征。通過對國學經典文章內容進行合理適當的改編，讓小學生全身心地投入劇情表演中。這種教學方法不僅能夠吸引小學生的注意力，提升小學生的學習熱情，還能挖掘小學生的特長，鍛煉小學生的能力。

2.營造豐富多彩的誦讀環境

學習國學經典不是一蹴而就的，它需要依靠良好的誦讀環境，因此教師必須要保證綠色的誦讀環境，重視提升環境的引帶性。在課堂教學前，教師可以借助多媒體等手段，播放一些國學經典作品，使小學生能夠沉浸在濃郁的誦讀環境中。通過給予相應的引導，保證誦讀國學經典的氣氛。另外，教師應注重把握循序漸進、由淺入深的教學方法，不以數量為原則，只以質量為目標，充分發揮小學生的學習潛能，調動小學生的學習思維，從而在良好的誦讀環境影響下，使小學生能夠在真正意義上達到“讀、學、懂”的學習境界。

3.結合文化精神，傳播時代能量

誦讀國學經典的目的在于開拓小學生的學習思維，開發小學生的智力，提升小學生的思想修為和道德品質。因此，教師必須要重視結合文化精神，傳播時代能量。當今社會是一個正能量的時代，在文化的作用下，小學生能夠迸發出更多的學習激情。教師應通過開展一些文化活動，使小學生融入國學意境中，從而使小學生掌握相應的學習方法和技巧，提升小學生各方面的素質能力。例如，教師可以在課堂上，舉辦一些朗讀表演和詩文接龍活動，充分調動小學生的注意力，提升小學生參與活動的積極性。另外，教師應依據小學生的個性特點，制訂正確、準確的評價方法。通過鼓勵和贊美小學生，使小學生能夠積極踴躍地參與到表演活動中。小學生在一個輕松愉悅的環境下，往往能從學習中享受玩的快樂，從玩中享受學習的成就感，從而提升學生的語文素養。

誦讀國學經典，對于弘揚中華民族傳統文化有著十分積極的意義。它能夠幫助小學生樹立正確的三觀，養成善于學習、樂于學習的好習慣。通過不斷學習與認識中國傳統文化，小學生能夠實現學習與生活的雙向豐收，從而在未來成為國家發展的棟梁人才。