主題閱讀，讓語文課堂“流光溢彩”

江蘇省海門市平山小學 楊 健

主題閱讀是以特定的主題為核心，組織學生進行專題閱讀的教學形式，這個主題可以是內容方面的，也可以是思想情感方面的，當然也可以是寫作方法方面的，就是通過大量專門的閱讀，提高學生的語文素養，從而讓語文課堂流光溢彩。那怎樣進行主題閱讀呢？我們可以從以下幾個方面做起。

一、豐富內容，擴大閱讀的廣度和深度

我們傳統的語文課堂基本都是以單篇課文教學為主的，雖然可以對文本學習達到一定的精度，但在閱讀的廣度和深度上卻遠遠不足，特別是在學生語文素養的培養上存在明顯的短板。主題閱讀則可以根據教學的需要，圍繞一個教學主題組織大量的閱讀材料，在多讀中強化，在對比中發現，讓閱讀的文化大餐代替單篇的“精典”，從而讓語文課堂充滿精彩。

如在教學蘇教版小學語文五年級上冊第二單元時，我就采用了主題閱讀法組織學生進行了廣泛的閱讀。本單元是以“自然的奧秘”為主題的，選所的課文多為描寫小動物的文章，文章寫得樸實生動，富有趣味，非常受學生歡迎。在教學時，教師不僅把這幾篇課文組織在一起進行教學，以實現主題閱讀的教學目的，還給學生補充了《珍珠鳥》《最后一頭戰象》《警犬黑子》等多篇描寫動物的文章，大大豐富了閱讀內容，擴大了閱讀的廣度。學生在廣泛閱讀中，感受動物的可愛、動物的真情以及人與動物之間的美好情感。整個教學教程中，學生通過多篇課文的比較閱讀，加深了對內容的感受，深入體會蘊含于字里行間的情感，并進一步探索文章表達上的技巧，學習的深度遠遠超過了單篇課文的教學效果，讓課堂因主題閱讀而充滿了精彩。

利用主題閱讀，給學生提供大量鮮活、經典的文本材料，能夠讓學生在閱讀中加深印象，在比較中汲取各種語文營養。同時還能夠給學生更大的閱讀選擇空間，激發學生的閱讀熱情，讓課堂教學成為學生學習的樂園。

二、遷移讀法，增強閱讀能力和自主性

主題閱讀講求的是閱讀材料的豐富和閱讀過程的自主，而共同的“主題”又為閱讀溝通了方法的橋梁。因此，遷移閱讀方法便成為主題閱讀能夠順利進行的關鍵。在進行主題閱讀時，我們一定要讓學生把平時課內積累的閱讀方法用于閱讀之中，讓學生在“學以致用”的過程中快速提高閱讀能力，還能夠培養學生自主閱讀的習慣，讓學生學會閱讀，愛上閱讀。

如蘇教版小學語文《三亞落日》，這是一篇優美的寫景散文，作者運用形象優美的語言，描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了作者對大自然的熱愛之情。在學習時，教師采用“以讀促學”的教學方法，讓學生通過反復研讀課文理清內容順序、理解課文內容、體會文章情感、發現文章寫法，實現了對文本全面而深入的學習。之后教師給學生補充了《海上日出》《火燒云》兩篇文章，讓學生運用從《三亞落日》一文中學到的“以讀促學”的閱讀方法，先自己閱讀選文，從寫作順序、理解內容、體會情感和發現寫法幾個方面對課文進行全面而深入的學習，然后交流閱讀所得。通過這樣的教學，不僅很好地實現了“讀法遷移”，讓學生在讀法的運用中，熟練地掌握了科學的閱讀方法，還大大提高了學生的閱讀能力，培養了學生自主閱讀的思想意識，大大提高了學生的閱讀效果，讓課堂因學生的自主閱讀而倍加精彩。

遷移讀法是實現主題閱讀的重要方法保障，我們在實施主題閱讀時，一定要給學生提供足夠的讀法，以保證學生能夠學有所用，讀有所得，在主題閱讀中增強閱讀能力，培養學生自主閱讀的習慣。

三、強化主題，培育學生的思想與心靈

人文性是語文學科的顯性特點，對學生進行人文教育也是語文學科的基本任務。作為閱讀大餐的主題閱讀，其最大的特點就是可以通過向學生提供大量的同類閱讀材料，讓學生在閱讀中加深對文本內容的理解，強化對閱讀主題的領悟，把課堂變成對學生進行人文教育的重要陣地，讓學生在大量閱讀中受到思想與心靈的教育，從而讓語文課堂“流光溢彩”。

如蘇教版小學語文《第一次抱母親》，這是一篇充滿濃濃親情的散文。課文通過敘寫作者在醫院照顧母親的事情，表達了母親對兒子的愛，同時表達了兒子對母親的感恩之情。課文雖然取材平淡，語言樸實，但非常貼近學生生活，能夠激發學生的共鳴。為了強化親人之間這種“親情至愛”，在教學中教師組織學生進行了主題閱讀，除了閱讀本單元的《月光啟蒙》《愛如茉莉》，還精選了季羨林的《懷念母親》和史鐵生的《秋天的懷念》滿含真情的文章。正是多篇相同主題文章的共同作用，讓學生在閱讀中充分感受蘊含于字里行間的濃郁親情，使得“親情至愛”這個主題得到了極大的強化，對學生的思想與心靈起到了深深的觸動和潛移默化的影響。正是這種主題閱讀，充分發揮了群文的集體力量，很好地實現了語文教學的人文性，讓我們的語文課堂因滿滿的人文而“流光溢彩”。

通過主題閱讀，向學生提供大量生動鮮活的“主題”閱讀材料，可以讓學生在廣泛的閱讀中強化對材料主題的感悟，讓語文課堂因充滿人文性而精彩起來。

總之，主題閱讀，可以依據我們確定的主題進行選材。通過整合大量的主題閱讀材料，讓學生在豐富的閱讀中深刻理解文本內容，強化主題思想，在潛移默化中受到文本的熏陶。在此基礎上，發現文本的表達秘訣，提高學生的鑒賞與寫作水平，讓我們的課堂因主題閱讀而精彩。