小學語文寓言教學研究

江蘇省昆山國際學校 張志豪

寓言主要分為品德教育類、尊重自然類、引導學生辯證看待問題類等三種。隨著新課標的改革，小學語文教學也更注重講解寓言故事。通常來講，內涵豐富的寓言故事能夠發散學生的思維，能夠培養學生正確的價值觀和世界觀，能夠促進學生思維的發展。在這種情況下，小學語文教學可以靈活地運用新型技術，遵循學生的興趣來組織課程教學，促進語文教學的有效開展。

一、培養學生的思維能力，多種方法提煉寓言內涵

寓言的故事性很強，教師在講解過程中可以截取部分音樂來創造寓言情境，吸引學生的學習興趣。小學語文教師在講解寓言故事時，應該注重培養學生的思維能力，擴展學生的想象力和創造力，從而引導學生從不同的角度理解和掌握寓言內涵，能夠有效地掌握知識。以《守株待兔》為例，很多老師在課堂上總結出“比喻不主動努力而存在萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲，現在也比喻不知變通”的寓意，并要求學生背誦掌握。在這種情況下，教師講解的唯一性往往固化學生的思維，不利于學生更深層次地掌握知識點。因此在講解的過程中，教師應該選擇不同的視角進行課程的講解，往往會得出不同的結論。在教學的過程中，教師應該有效地發散學生的思維，通過多種方法來提煉寓言內涵，從而有效地提升學生的語言能力。教學寓言同時也應該特別注意抓住課文的關鍵詞和關鍵句子，感受形象。小學的寓言故事通常來源于課本，教師在講解課程的過程中，應該對課文的思想進行分析，這樣能夠有效地讓學生掌握和理解，課文的關鍵詞句一般都能夠直接揭示寓言的中心思想，是文章的主旨部分。

二、靈活使用多媒體技術，拓展教學思路講解寓言

學生在不同的年齡階段有不同的心理需求，小學階段每個學段的教學目標也各有差異。因此在小學語文寓言教學的過程當中，教師應該靈活使用多媒體技術，以此來進行知識的講解。例如，在課前，教師可以播放相關寓言故事的視頻，吸引學生的注意力，以此保障高效教學。在運用多媒體技術來講解知識時，需要做到圖、文、聲相結合，讓學生通過直觀感受了解到故事情節和故事內涵。例如，教師在講解《狐貍和烏鴉》的寓言時，可以使用多媒體來播放該寓言的動畫片，在看完動畫片后讓學生自己講述寓言故事，并且讓學生結合自己的實際情況來講述感悟。同時，教師可以對學生講述故事的情況進行評比，以此來激勵學生進行寓言故事的學習。語文教師在使用多媒體技術時，也應該拓展教學思路來講解寓言故事，讓學生在理解寓言故事內容的前提下能夠進行角色扮演，以此來吸引學生的學習興趣，更加深刻地理解寓言內涵，并且豐富學生的知識儲備。教師也應該引導學生分析寓言故事所運用的語言藝術技巧，掌握語言藝術技巧能夠為小學生接下來的學習奠定良好的基礎。在引導學生分析了課文寓言故事的語言藝術技巧之后，應該引導學生比較現實生活中的事物和寓言故事中的藝術形象，只有在這種情況下，學生才能真正領悟到寓言的深刻意義。

三、結合教材拓展教學思路，抓住寓言情節理解寓意

語文學科具有較豐富的人文內涵，語文教材在選篇的課文方面選取的寓言篇幅較短小、較容易理解。但是大部分小學生的思維不夠完善，不能有效理解寓言寓意。在這種情況下，教師應該引導學生抓住寓言情節，結合教材來拓展教學思路。因此，教師在寓言教學中應該做到因材施教，不斷調整教學目標，選擇合適的教學方法來提升學生的語言表達能力。簡潔生動的寓言故事承載著深刻的寓意，給人以無限的想象空間。對于積累了一定閱讀經驗的小學生而言，教師可以通過填充寓言的方式來考查學生的能力，并在此過程中鍛煉學生的語言表達能力，以此來豐富學生的閱讀課堂。而且教師也應該結合教材內容為學生創造出一定的情境，促進學生積極主動地參與到課堂討論當中，讓學生在充滿趣味的情境中學習。教師也應該進行比較閱讀，通過比較讓學生較全面地掌握語文技能和語文知識，通過有效的方法來引導學生剖析文本，促進寓言教學為學生服務，從而充分發揮出寓言的教學作用。形象有趣和栩栩如生的故事能夠使教學更具有實效性，能夠豐富學生的內心世界。教師也可以引導學生抓住教材關鍵詞來復述課文，以此感受人物形象，豐富學生的閱讀生活，從而促進學生將學習過程當中的知識目標轉化為能力目標，將鍛煉知識整合為能力，為以后的學習奠定良好的知識基礎。

四、拓展課外語文閱讀教學，靈活手段提煉寓言道理

寓言的最大特點是具有“理”和“趣”，一堂豐富的寓言教學課需要教師結合學生的特點和年齡，用恰當的方式來激發學生的興趣。小學生尚未形成獨立的思維體系，對于理解寓言的深刻寓意還有一定的難度。在這種情況下，教師可以設計出形象有趣的導入方案，并定期組織學生進行語文的課堂外延。語文的外延是課堂生活，教師應該利用生活中的資源來啟發學生的心智，讓學生思考更具有深度，從而讓學生獲得更加系統和完備的知識。同時，教師也應該運用靈活手段來提煉寓言道理。在講解寓言故事時，教師可以組織學生進行猜寓言成語的活動，讓學生發揮學習的主觀能動性，以此來極大地提高課堂教學效率。閱讀教學非常重要，閱讀能夠增強學生的知識儲備，在閱讀的基礎上理解寓言內涵能夠達到事半功倍的效果，閱讀教學也能夠構建師生溝通的橋梁。通過有效閱讀能夠讓學生更準確地提煉出寓言道理，讓學生能從多角度理解寓言寓意，從而樹立起正確的價值觀和世界觀，充分發揮出寓言教學的價值，有效地培養學生的自我反思和自我教育的能力。

綜上所述，在新課標的指引下，小學語文教師應該加強對寓言教學的重視程度。能夠依循學生的特點和學生性格，靈活使用多媒體來組織教學內容。在教學過程中，教師應該注重培養學生的思維能力，并為學生營造一種適于學習的情境，以此來吸引學生的注意力和學習興趣，從而高效學習。