如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力

江蘇省海安市城南實驗小學 于旭蘭

想象力是一種相對特殊的思維能力，對學生想象能力的培養能夠使學生思維獲得更好的發展，并且在教師的有效指導下形成相應的文字。寫作教學開展的主要目的是促進學生語言表達能力、組織能力的提升，并且使學生在學習中形成一定構建情境的能力，而教師在培養學生的想象能力時，可以從多個方面進行。

一、小學語文作文教學中培養學生的想象能力的重要意義

1.使學生的寫作更具動力

在小學階段，學生的思維多數較為活躍，想象力豐富，但是由于學生的表達能力有效，想象出來的場景在沒有表達和記錄的情況下，很快便會消失，而在這一階段對學生想象力的開發離不開教師的鼓勵，在教師的鼓勵下，學生的創作欲望、熱情能夠在一定程度上得到激發，實現寫作能力的提升，而教師在引導過程中可以從以下幾方面實施：首先，教師應該鼓勵學生將想象的場景和內容適當記錄下來，這種寫作的表達形式會提升學生進行寫作的熱情，在實際寫作中不會產生過多的抵觸情緒。其次，在作業中加強對學生的鼓勵，將一些鼓勵性的評語運用在寫作中，這種方式的運用能夠幫助學生建立寫作的自信，進而在實際寫作中能夠實現想象力、創造力的充分發揮，擁有更廣闊的創作空間，促進學生實際寫作能力的提升。

2.促進學生的個性化發展

由于學生之間的個體發展存在一定的差異性，學生和學生之間也會有不同的想象能力，而在實際寫作中，在想象能力的影響下，學生會形成不同的寫作方法和特點。這種狀況的出現符合課程改革之后倡導的素質教育理念，學生在寫作過程中能夠實現個性化的發展，更好地實現教師在教學中的目標。由此可見，對于學生想象能力的培養，能夠使學生在寫作過程中更具個性化。

3.提高學生的寫作水平

寫作能力培養是一個長期的過程，學生在寫作中需要文章達到較好效果則需要進行長期積累，而學生在寫作中也需要做到有恒心、毅力，而對學生想象能力的培養離不開對學習興趣的激發，只有在此基礎之上，學生才能對寫作內容主動構思，進而較為高效地完成作文，實現寫作水平的不斷提升。

二、在小學語文作文教學中培養學生的想象能力的策略

1.培養學生的觀察能力

觀察是想象的基礎，因此在教學中，教師應該注重對學生觀察能力的培養，為了提升學生的觀察能力，教師就需要在教學中加強對學生的引導，使學生主動觀察身邊的事物，為寫作學習積累豐富的素材，進而使學生的思維能力得到開發與拓展，在觀察過程中，學生應該充分運用自身感官，做到用心去體會、觀看，并且在此基礎之上實現想象能力的發揮，勇于表達自己觀點。例如在學習二年級下冊第四單元《郵票的齒孔》時，教師就可以在課堂學習中準備好郵票，讓學生在觀察，看一下郵票的齒孔究竟有什么特點，并且它有哪些作用。通過這種觀察的方式，學生會逐漸深化對學習內容的認識與理解，提升自身觀察能力，為想象能力的培養奠定良好基礎。

2.積極聯系生活內容

隨著課程改革的實施，越來越重視對學生的素質教育，對于學生的寫作要求也越來越高，這就需要教師在教學中注重對學生思維能力的培養，使學生在學習中獲得更全面的發展。小學生由于年紀不大，思維活躍、行為好動，因此在教學中對于學生想象能力的培養，能夠調動學生的學習熱情，促進學生寫作水平的提升。而教師在教學中可以運用聯系實際生活的方式，增加學生的親切感，讓學生將日常生活中發生的事情主動記錄下來，然后教師在此基礎之上對學生進行鼓勵。通過這種方式的運用，學生逐漸會對寫作學習產生較為濃厚的興趣，使學生在寫作中發揮想象力與創造力。由于學生之間存在的差異性，每一個學生對于相同的內容都有可能產生不一樣的理解，做出不同的判斷，這種方式的運用更能實現學生的個性化的發展，創作出更多優秀的文章。一般來講，寫作和實際生活之間存在緊密聯系，因此學生在寫作中運用聯系生活的方式能夠使學生寫作內容和現實生活之間更貼近，也能將想象與現實有效結合在一起。

3.拓展學生視野

小學生的年紀不大，接觸的事物有限，對事物的認知也有限，對很多事物不能做出正確的判斷，同時由于當前多數家庭都是獨生子女，對于學生的寵溺現象嚴重，學生擁有較少的獨立鍛煉機會，而這種問題的出現在一定程度上影響了學生的情感體驗和解決問題能力的提升，對學生想象能力的發展產生了不利影響，這就需要教師在教學中做好對學生的知識拓展。閱讀是學習獲取信息的重要方式，但是在小學教材中能夠接觸到的閱讀內容十分有限，因此教師可以向學生推薦一些課外閱讀內容，引導學生自主學習。通過這種方式的運用學生在閱讀課外內容的過程中，自身的知識面能夠相應得到拓展，也為今后的寫作積累了大量素材，同時在閱讀內容的熏染下，學生的想象能力也能得到提升，進而使教師的寫作教學取得更好效果。

4.注重對學生自由思維的培養

學生的想象能力和自由思維之間存在較大聯系，因此在寫作教學中，培養學生自由思維也是促進學生想象能力提升的重要方式，自由思維需要有一定內容作為基礎，進而對想象內容進行合理延伸。而教師在培養學生的自由思維時，可以從以下幾方面考量：首先，鼓勵學生運用學習過的夸張、類比、比喻等手法寫作，這是培養學生自主思維時運用的重要方式，利用這些寫作方式，學生會獲取更廣闊的想象空間。其次，加強對學生思維深度的培養，在實際教學中教師可以讓學生針對一件事物開始想象，然后在此基礎之上將想象發散，通過這種方式的運用能夠使學生的思維深度得到拓展，在看待問題時更有深度。

總之，小學是學生思維較為活躍的時期，而想象能力是學生學習過程中形成的一種重要能力，對于學生的學習水平有重要影響。而對于語文這一學科來講，想象能力是影響學生寫作能力的重要因素，因此，教師在教學中應該注重對學生想象能力的培養，為學生今后寫作學習奠定堅實基礎。