借助經典故事，提高口語表達能力

江蘇省海門市正余小學 盛美琴

《語文課程標準》提出教師要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀書中有所感悟，培養語言，接受情感熏陶。語文學習的重點就是要讓學生學會運用語言，打好聽說讀寫的基本功。我在教學中也充分認識到了這一點，嘗試利用小學生對經典故事充滿興趣的特點，組織學生參與到傾聽故事、復述故事和創作故事的活動中。在這樣的活動中，學生的口語表達能力得到了逐步提升，最終提高了聽說讀寫的綜合能力。

一、傾聽，潛移默化

《語文課程標準》提出在小學語文教學中要讓學生學會傾聽、表達與交流。傾聽是表達的基礎，只有能準確地把握住說話者表達的內容，才能在交流中找到重點，讓口語交際能更順暢地進行下去。我在教學中嘗試給學生講述經典的故事，然后鼓勵學生圍繞故事的內容進行討論，這樣就能指導學生怎樣在傾聽中把握住故事的重點信息，提高傾聽的能力。

《烏鴉喝水》是一個十分經典的故事，我在教學中先給學生講述了該故事，然后鼓勵學生圍繞該故事進行交流。在學生傾聽前，我先給學生介紹了怎樣才能從故事中提取重要的信息，讓學生嘗試關注故事中的主要人物，了解事情的起因，關注事情的發展，了解事情的結尾。在這個基礎上傾聽，學生就能更快速地找到故事中的關鍵信息。我鼓勵學生圍繞這些信息進行自主交流。有學生提出：“這個故事講了烏鴉口渴，找水喝的故事。”“那么它是不是成功喝到水了呢？這中間是否面臨了什么波折呢？”學生提出：“是的，一開始瓶子里的水太少，它根本就喝不到，后來它用石頭填滿瓶子，水升上來，才喝到。”“你覺得烏鴉是一個怎樣的小動物呢？”學生認為：“我認為烏鴉是十分聰明的。”在這樣的交流中，學生基本掌握了故事的基本內容。

在傾聽經典故事并圍繞其展開交流的過程中，學生不僅學會了從經典故事中提取重要的信息，同時還學會了怎樣繪聲繪色地表達，學生的能力在傾聽的過程中得到了潛移默化的提高，并產生了想要主動表達想法的欲望。我在此基礎上鼓勵學生進行難度更大的口語交流活動，讓學生的能力得到進一步提高。

二、復述，融入個性

在學生學會傾聽后，我組織學生展開復述活動。和交流故事內容相比，復述要求學生掌握更多的故事細節，并且能用自己的語言將故事情節串聯起來，合情合理地表述出來。我在鼓勵學生展開復述的過程中，并不要求學生字字不差地背誦出來，而是要求學生嘗試在表達時融入自己的個性化想法。

《雪孩子》是一個經典的童話故事，在組織學生學習這篇課文的時候，我給學生講述了這個故事，并鼓勵學生嘗試復述故事的內容。在學生展開復述前，我先指導其思考該怎樣復述：“雪孩子是一個怎樣的人物呢？你覺得他的特點是什么？在表現這個人物時，加入一些怎樣的話語能更好地展現他的特點呢？”學生首先圍繞詞問題展開思考，認為：“雪孩子是一個勇敢而善良的人，不然的話，他怎么會主動撲進火里，營救小白兔呢？”所以學生在思考后也加入了一些能體現雪孩子特點的詞句：“雪孩子義無反顧地沖進了小白兔的家中，嘴里還大聲地喊著：‘小白兔，你不要害怕，我一定會救你出來的。’”學生在復述的過程中所用的詞句雖然和課文并不完全相同，但是卻同樣展現出了雪孩子的特點，這體現了學生對該人物性格的個性化想法。

《語文課程標準》提出在語文教學中要鼓勵學生復述大意和自己感興趣的情節。初步感受作品中生動的形象和優美的語言。在鼓勵學生展開復述的過程中，我鼓勵學生嘗試將自己想象成故事中的主人公，然后為其中的人物添加符合其個性的臺詞，這樣就能讓學生的表達能力穩步得到提升。

三、仿寫，放飛想象

魯迅認為書看多了，文章自然就會寫了。我在給學生講述了諸多精彩的故事后，還鼓勵學生嘗試展開仿寫的活動。我根據學生的能力高低設置了不同難度的訓練項目，能力較弱的學生嘗試在原故事的基礎上展開擴寫的活動，而能力較強的學生則嘗試創作同主題的作品。

《青蛙賣泥塘》是一個十分有趣的童話故事，在教學中，我鼓勵學生展開仿寫活動。能力弱的學生嘗試圍繞這篇故事的內容續編下去，有學生便融入了自己的想象，提出：“青蛙不賣泥塘了，但是他心中想，這么好的地方，只有我一個人住著，該多沒勁啊。我還是多叫幾個小朋友來，和我一起玩吧。最后青蛙就將小鳥、小兔、蝴蝶都找來了，大家一起在泥塘里快樂玩耍。”對于能力強的學生，我鼓勵他們以“青蛙”為主人公嘗試自主編寫故事，思考青蛙的特點是什么，生活環境怎樣。有學生便結合青蛙喜歡吃蟲子的習性，編寫了《蚊子挑戰記》，內容是一只蚊子見自己的家人被青蛙吃了，十分憤怒，糾集了很多蚊子向青蛙挑戰，結果反而成了給青蛙送食物，都被青蛙吃掉了。

在組織學生展開仿寫的活動中，我鼓勵學生積極展開想象，在故事中體現出自己的創造力。此外，我還積極組織學生參加故事大會的活動，學生嘗試將自己的故事講給其他同學聽，其他的同學則嘗試評價該故事，這樣也能讓學生的口語表達能力得到提升。

小學生一般都對生動有趣的故事很感興趣。我在教學中充分利用了學生的這個特點，組織學生充分借助經典故事展開口語訓練活動。在豐富多彩的活動中，學生的語文綜合能力得到了全面提升。