潤澤童心，童詩飛揚
——淺談小學兒童詩的創作指導

廣東省佛山市順德區鑒海小學 漆佳琪

兒童詩充滿了奇妙的想象，交織著無窮的遐想，蘊藏著真摯的情感。而兒童是天生的詩人，童真寫童詩。但我們小學語文課堂教學中，對于詩歌的教學大多還僅停留在學生品讀賞詩的層面上，很少進行寫詩的創作指導。因此，讓學生學會賞析詩歌并嘗試創作詩歌，應該是新時代小學語文教學一項非常重要而偉大的“工程”。

一、閱讀優美童詩，打開童詩的大門

劉勰說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”他告訴我們，要做好一件事必須先了解它，童詩創作也是如此。讓孩子們從欣賞童詩開始，多讀優美童詩，關鍵要為孩子們營造一個聽詩、讀詩、賞詩的氛圍。讓孩子們在靈動的、充滿智慧的詩歌作品之中，體會人間的真善美，從而得到最初的文學感染。

我采用了多種方式組織學生閱讀童詩，既有課內讀、課外讀，也有集中讀、分散讀，可以用眼睛讀，也可以用耳朵“讀”。賞讀的詩歌非常豐富，既可以是高洪波、金波等大陸名家的童詩，還有日本的金子美玲、臺灣的林良、林煥彰等一些大師的作品。閱讀優美童詩，不但陶冶孩子們的情操，增強他們的語文素養，更激發他們對童詩的喜愛和寫童詩的欲望。我們應該充分抓住一切可使用的時機，帶領孩子們走入童詩的殿堂，去感受童詩的美好。

二、組織吟誦童詩，積累優美的語言

朱光潛先生曾說過：要想培養純正的文學趣味，就要從讀詩開始。童詩起伏而富有韻律的節奏，適合于兒童誦讀，有助于積累語言、形成語感、儲備知識。因此，教師應充分利用課內外時間，把握各種機會，為兒童吟誦童詩提供機會，創造平臺。教師還應充分利用各種方式調動兒童詠詩的熱情與興致。

1.借助課堂主陣地，大量誦讀優美童詩

“學而得法，事半功倍”。課堂是我們教學的主陣地，也是我們帶領學生開展賞詩活動的主陣地。在課堂上可以組織學生賞讀著名兒童詩人的詩作，也可以賞讀同學和自己創作的童詩，在賞讀中感受詩的節奏和優美的意境。

在這次賞讀活動中，我和學生一起欣賞了大量的詩作，如課本中的《太陽的話》《白樺》《我們一起去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾聲》等。也帶領學生賞讀課外的充滿童真童趣的兒童詩，如《不學寫字有壞處》《云》《風》《交通警察》《如果我變成風》。通過對比、想象、美讀等不拘一格的賞讀方法，讓學生感受兒童詩語言的簡練、想象的豐富。

2.借助課外大舞臺，開展賞詩活動

賞讀一首好詩就是結識一位好朋友。為此，我在班內開展了“與詩歌交朋友”的活動，引導孩子們多渠道搜集各類優秀詩作。接著給詩歌進行分類，摘抄在人手一本的兒童詩剪貼本上，并且讓孩子們給剪貼本起一個好聽的名字，比如“詩歌集中營”“詩中采擷”等等。當兒童詩搜集到一定數量后，逐步提高要求，讓學生在剪貼本上寫出讀詩的體會和收獲。

賞詩活動的開展可以多種多樣，如：邀請家長參加此項活動，進行親子賞詩，開展家庭賽詩會，共同營造一個充滿詩意的家庭賞詩氛圍；召開詩歌朗誦會，以朗誦表演的形式展現給其他同學；舉辦詩歌擂臺賽、開展詩集合編活動等。通過各種形式的比賽，可以增強孩子們對詩歌的了解，激發孩子學詩濃烈的興趣。

三、通過范文引路，讓孩子們練筆仿寫

范文中的優美童詩，那些飽含濃烈情感、富有詩情的抒情段、想象段，不失為精美的范本。教師要充分利用這一點，給學生提供練筆的機會，就能達到一箭雙雕的功效。

教學中，我也常以范文中的精美片段作為引領創作的范本，讓學生借鑒模仿，實現遷移性學習。如學習《爸爸的大噴嚏》一詩，文章的開頭用幾個動作：張開嘴巴，抽動鼻子，閉上眼睛，爸爸打了個大噴嚏，嚇得媽媽站住腳……我不失時機地讓孩子練筆仿寫，收效喜人。孩子們這樣續寫：嚇得我從被窩里驚醒，嚇得小貓鉆進了老鼠洞，嚇得輪胎轉了個彎……

從孩子們的續寫中我們不難看到，學生學會了以詩的形式表達情感。這樣的仿寫訓練，因其短小、可借鑒、易模仿，深受學生的喜歡。我相信，只要堅持練筆仿寫、循序漸進，孩子們必定能逐漸踏入寫詩的佳境。

四、初步了解童詩修辭，增添童詩趣味

著名臺灣詩人余光中說過：“童心是詩心的源頭，天真是天才的起點，童心是敏感的指針，指向母語的磁場。”兒童詩之所以深受孩子的喜愛，主要是被其短小的篇幅、生動的聯想、新奇的構思所吸引。

對于兒童詩的初寫者，就要從優秀詩作中探究寫作規律，理解掌握其中的寫作方法，不斷練習，從而將掌握的方法遷移到自己的創作實踐中來。

五、學習詩歌寫法技巧，表現童詩節奏

童詩是孩子們喜聞樂見的一種文學體裁。在創作詩歌的過程中，只要“授之以漁”，引導學生嫻熟地運用修辭手法，不僅可以使兒童詩更富有童趣，而且能讓創造寫作的過程變得更有趣。童詩正是巧妙運用了比擬、比喻、夸張、對比等眾多手法，才編織出一首首富有童趣的詩。

六、讓孩子想象飛舞，給孩子思維跳躍的空間

童詩中最富有魅力的就是想象，有了想象與創造，詩歌才能化腐朽為神奇，變平凡為綺麗。教師的工作便是豐富兒童的想象，不斷充實兒童想象世界。在拓展想象與聯想的時候，兒童所鐘愛的游戲、各種比賽、表演等生動有趣的形式一定會帶給孩子們許多驚喜，這不失為寓教于樂的好辦法。

兒童詩中神奇的比擬、奇妙的比喻、精巧的夸張，都來自詩人豐富的想象。指導學生寫詩，就要打開孩子想象的閘門，引導學生緊緊抓住事物的形狀、顏色、作用等特點展開想象，盡量想象得有趣和夸張。

總之兒童完全可以創作童詩，只要教師引導得當，童詩就能發芽吐綠。請和孩子們一起欣賞、誦讀、創作童詩吧！我們不斷潤澤那一顆顆童心，讓童詩飛揚在母語文化這片沃土上。讓我們的心靈，在音樂般的節奏中暢游，在童真童趣里感動，在心的旅行中陶醉、沉迷……