小學作文教學的一點淺見

江蘇省高郵市菱塘回族鄉回民實驗小學 仇 晶

語文是必修的基礎學科，我們從小學三年級開始初步接觸寫作，給出相應的主題，讓學生用書寫的形式來表達自己的見解和想法，從而達到寫作訓練的目的。由小學到初中、高中，作文一直都是語文教學當中的重頭戲，考試占分比重較大，是語文教學當中不可缺少的部分。因此，在小學時期注重語文作文教學，讓學生們從小打好作文基礎是一件必要的事，也是一件要注重的事。本文就小學作文教學與學生閱讀量的關系進行淺析，提出以下思考和建議。

一、寫作源于生活

在語文教學的過程當中，大部分的寫作素材都是從日常生活當中提煉出來的，只有聯系生活和實際，才能寫出擁有真情實感、有靈魂的文章。對于處于小學階段的學生來說，從一開始的作文教學，不可能讓學生們每天都寫作文，考慮到小學生的接受程度和思考能力以及表達和寫作能力，我們可以從日常的生活當中出發，讓學生把自己每天的所見、所聞、所感，通過其他的方式記錄下來，使學生去發現生活中的美妙和不同。在此基礎上，教師需要做好一定的引導，把生活中的一些小事轉換為學生的寫作素材。

例如，在三年級的初始，在進行正式的作文教學之前，教師可以要求學生們每天寫一篇關于自己的小故事或者是日記，以記敘的形式來進行書寫。不限字數要求，但每天必須要有。讓語文作文寫作與學生的生活聯系起來，在學生上交之后定期進行對學生的寫作引導，使生活中一些游玩、做飯、洗碗、逛街、趕集等小事也能夠成為寫作的素材，逐漸豐富學生日記的寫作內容和故事的情節完整。這樣既能從小鍛煉學生的書面表達能力，又能在生活中將寫作素材逐漸積累起來，擁有一定的生活經驗和素材積累，寫出的文章才不會生硬老套，寫作的過程也能夠更流暢，使學生在完成一篇作文時得到滿足感和成就感，從而激發學生寫作的興趣，從小學開始鍛煉寫作能力來達到打好寫作基礎的目的。

二、擁有一定的閱讀量是寫作的有力支撐

想要寫出一篇好的文章，單靠生活中的素材積累是遠遠不夠的。俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有不斷積累一定的閱讀量，從各種各樣的優秀作品當中不斷學習和思考，從而將別人的知識轉化為自己的知識，提升自身的寫作能力。而對于小學生，課外閱讀時盡量選擇趣味性的小故事或簡單易懂的讀本，要讓學生有興趣看，才能有興趣去學、去思考。

閱讀是寫作的前提，哪怕同學積累的素材再多再好，如果沒有學會正確地表達，作文教學仍然達不到想要的效果。教師要充分考慮小學生的認知水平，再根據學習階段和學習內容的不同，推薦適合的課外讀本，增加學生的閱讀量。

例如，為了使學生積累一定的閱讀量，給學生推薦了一些優秀的中外名著。如深受學生喜愛的《西游記》以及國外的《湯姆索亞歷險記》《寓言故事》等，學生在閱讀的過程當中，大多數只注意到了文章的故事性，但也從中知道和了解了作者的寫作手法和技巧，更從這些優秀的作品當中積累一定的好詞好句，可以在后續寫作中充當素材，對于一些學到過的詞語和成語，也能夠更加透徹地理解，對語文的學習有一定的幫助。總而言之，學生的閱讀水平取決于閱讀量的增加，在閱讀當中學習別人的寫作手法和寫作技巧，體會作者寫作時的思想感情，在閱讀中感受寫作的無窮魅力。

三、溫故而知新、練習是王道

俗話說得好，任你說得天花亂墜，也不如實干來得簡單有效。”當你有了一定的寫作素材和一定的閱讀量時，寫作練習就是你每天必須要做的事。關于小學寫作，可以先從模仿開始。在教學的過程當中，教師可以給出幾篇優秀的文章，再給出相應的主題，讓學生進行仿寫。先學習篇幅的構造和手法的寫作技巧。只有懂得了基礎的寫作要求和學會寫作的格式，才能將自己的寫作內容注入靈魂。

例如，在學習《地震中的父與子》一課時，在課堂的講解與分析當中，同學們領悟到父母對孩子無私的愛。在學習完相關課程內容之后，順勢提出問題：你曾為父母做過一些什么事呢？有的學生說，我為媽媽做過飯，也有的學生說幫爸爸洗過腳，大家都爭相回答，想法多種多樣，為父母做過的事也不同。隨后布置課后寫作作業是以“我為父母做的一件小事”為寫作題目和主題，使學生進行自己的創作。其中有大部分學生所寫的內容都具有真情實感，真正從自己出發去感受父母對自己的愛，通過寫作的形式表達出來，不斷鍛煉，提升自己的寫作水平，能夠用恰當的語言來表達自己的思想感情，是寫作當中最基礎的。讓學生樹立正確的寫作意識，重視語文作文寫作，從而不斷地去進行寫作練習，在不斷的練習過程當中領悟寫作的具體方法。“溫故而知新，可以為師矣。”這句話從來都不是泛泛而談。

總之，語文的教育是教學過程當中的重中之重，作文作為語文教學中的重要組成部分，是不可忽視和缺少的。學生寫作能力的高低，取決于素材的積累，擁有一定的閱讀量以及自身努力的寫作練習。只有越努力的人才會越幸運，語文作文寫作也是同樣的道理。只有從小培養學生的寫作興趣，在不斷的學習和鍛煉的過程當中，才能提高語文作文的寫作水平。另外，對于小學階段的學生來說，教師所作的寫作引導具有關鍵性的作用，只要從小抓起教師和學生共同努力，才能使學生打好寫作基礎，促進學生進行全面的發展和學習。