“文思”方能“泉涌”
——小學作文教學方法指導初探

黑龍江省七臺河市茄子河區茄子河小學 郭秀霞

作文教學一直是小學語文老師的一大難題。作文課上，孩子們往往覺得無話可說，無內容可寫，寫出來的習作要么句子不順，要么詞不達意，要么抓不住重點、詳略不當，要么偏題、離題等現象普遍存在，很影響小學作文教學計劃的順利施行和教學質量的提高。經過對“小學語文新課程標準”的研討，以及對作文教學的一點領會，實踐中對小學作文教學提出以下幾點：

一、激發學生的寫作愿望

作為一名小學語文教師，要成功地教誨孩子們寫好作文，就必須按照學生的年齡和社會環境，深化了解、剖析和掌握學生喜好的特點。采用生動、具體、多樣的教辦法，引導學生去查看生活，使他們成為生活中心甘情愿的人，讓多彩的生活激發學生的寫作激情。由于小學生寫文章是為了寫他們在平時中看到、聽到、做和思考的東西。老師應該及時發現并抓住學生們的愛好。引導他們用語言表達他們感興趣的東西。在很長一段時間里，孩子們可以自然而然地踏入作文的世界。

二、加強讀書能力的培養

讀是寫的基礎，增強讀寫課外漢語是一個非常重要的方面.展開漢語閱讀課外活動，可以激起學生的學習趣味，豐富孩子們的課外知識，讓學生在課外閱讀中從句子中學習，最終提高寫作水平。我所教的班級每學期開學都會結合學校“書香”校園建設，為孩子們推薦適合小學生瀏覽的指定閱讀書目，并及時寫讀書體會，進行讀書匯報和評價獎勵。此外，在學校設立圖書借閱室、圖書走廊的基礎上，班級還設立了圖書角，使學生們隨時隨地方便看書。學生往往是自己班級的書讀完了，還和鄰班的同學交換讀。這樣做極大地激發了孩子們的熱情。通過瀏覽各種書籍，擴大了學生們的知識面，豐盈了他們的語言和詞匯。

三、注重平時知識的積累

寫好作文的前提是語文根底的積聚的重要條件。通常通過以下途徑進行積累：

1.根據課文內容來積累

重視課文也是新課程的要求，許多課文課程練習了“背誦本人喜歡的段落，摘取好單詞，好句子”這樣的練習，使學生在背誦時能感到句子的美。在節選中積累材料。假如孩子們能掌握課文中呈現的好詞佳句以及作者布局謀篇的辦法等，就為寫作做好了鋪墊，寫作時他們就會感覺有詞可用、有話可說、有章可循，孩子們還非常需要吸取優質作品的養分。例如：在教了《美麗的小興安嶺》之后，我要求學生們為寫相熟的場景打下根底，然后模擬作者原著的構造進行實踐訓練，效果很不錯。

2.通過寫日記來積累

寫日記能夠促進學生語言表述和文字的才能。記日記會鼓舞孩子們留意四周的各種事物，形成一個好的觀察習慣。如果他觀察到更多，他自然會聯想到它。剛開始的時候，孩子可能寫得簡單，語句也不一定通暢，但當他繼續寫作時，他的詞的方式和詞匯將會有質的飛躍。這種訓練，可以解決無言以對、無內容可寫的問題。

四、發展學生的想象力

寫作時，課堂上經常呈現這樣一種狀況：有的孩子筋疲力盡，三個字和兩個字要說倒掉了，枯竭了；有的學生正在思索，假使腦子里有流動的水，或者咕嚕咕嚕，或者起起落落，筆倒了。當然，其原因與寫作材料的充分性密切相關。但是，另一個不容漠視的要素是想象力是如何發揮作用的。人們說科學始于想象力。假使人們不幻想像鳥一樣翱翔，像魚一樣游泳，在哪里可以得來現在的飛機和潛艇？寫文章，施展想象力，讓思維展翅翱翔，四處張望，穿梭天地，取得豐厚的寫作素材，也是如此。

五、結合實際及時指導

孩子們常識具有的局限性。老師要聯結課文和事實生活，及時給予指點。在指導孩子們作文的進程中，老師應注意掌握“學位”，避免過于細致。要為孩子們提供廣闊的思考空間，關注他們的自然發展，培養孩子們的寫作能力。寫作進程是一個以學生為主體，以老師為主導的思維過程起著輔佐作用。老師要拓寬學生的思維，引領他們從生活經歷中提煉素材，但不要局限于孩子們的思想，強制孩子本身的想法，激勵孩子們寫出新的看法，敢于打破慣例。在這一過程中，老師是孩子思維的激起者，是學生自信的激發者。例如，領路的蜜蜂把孩子們帶到花園里。如何收集蜂蜜和哪種蜂蜜取決于每個人的興趣。

六、發揮評價的激勵性

老師的評價對孩子們十分重要，適當的贊美能夠激勵孩子們勇于寫作，樂于寫作。因此，對孩子們文章的評價不能一蹴而就，應根據差別的要求來評價，對根底良好的孩子提出更高的要求。除了恰當肯定他們的成績之外，還要勸誡他們不要太自滿，要懂得“人外有人，天外有天”；對于基礎差的學生來說，即使他們用了好的單詞和好的句子，他們也應該得到及時的表揚，使他們得到鼓勵，找到自信，看到希望。

“文思”方能“泉涌”，“水到”才能夠“渠成”，作文寫作進程其實就是對豐厚的素材進行重組的過程。好的作文需要小作者的認真醞釀、潤色、推敲，教師更要注重平時對他們各方面的積累和方法的指導，孩子在面對作文時才有話可說，有內容可寫，思路才能源源不斷地被挖掘，而不至于望“文”興嘆。同時，老師還要在教學實踐中不停探求，不斷總結閱歷并得以發展，并應用到作文教學中，讓孩子們有所裨益。