小學語文作文教學的基礎訓練和綜合訓練

甘肅省蘭州市西固區陳坪中心學校 達選廷

學生們寫作能力的培養對于小學語文階段的教學來說是非常重要的，從寫作教學的具體現狀來看，有很多教育者在對學生們進行寫作教學的效果并不是很好，其中一個最大的問題就是學生們在學習寫作的過程當中往往缺乏強烈的個性，而且很多教育者為了讓學生們在考試過程當中取得更好的成績，會為學生們創建一些作文模板，使得學生們的寫作內容結構千篇一律且與生活之間的關系不是很密切，加上很多學生在寫作的過程當中往往缺乏一些真摯的情感，所以使得寫作課被教育者和學生們扭曲了，學生們對于寫作的興趣也在不斷地降低，在目前新課程改革的大背景之下，教育者應該以新課標改革的要求為標準，結合學生們的具體實際情況，不斷地更新自己的教學理念，改變自己的教學方法，為學生們語文教學過程當中寫作能力的培養提供保障。

一、小學階段學生們作文教學過程當中的阻礙

其實，在小學語文教學過程當中，有很多學生在進行寫作學習的過程當中，他們的寫作能力都沒有辦法得到快速的提高，作文會成為他們學習過程當中的阻礙，雖然很多的教育者和家長都感到非常苦惱，但是很多學生往往在寫作的過程當中會產生強烈的抗拒心理和恐懼心理，這主要是由于學生們自身的寫作材料不夠豐富所導致的，他們沒有辦法通過語言文字去表達自己豐富的內心想法，并且小學階段的學生的詞匯量比較缺乏，所以他們在寫作的過程當中沒有辦法選擇合適的詞語去表達自己內心的想法，總的來說，生活經驗和閱讀經驗較為缺乏以及詞匯量匱乏是學生們寫作能力沒有辦法得到進一步提高的主要原因和阻礙。

二、小學語文作文教學策略

1.培養學生們的興趣

其實，對于小學階段的學生來說，他們在進行學習的過程當中最為重要的就是興趣，興趣對于他們語文作文的學習和提高有著非常積極的作用和意義。如果想要提高小學階段學生們的寫作水平，那么就一定要盡可能地激發學生們的寫作興趣，只有學生們的興趣被激發出來了、作文的具體教學才能夠取得較好的效果，并且教育者不能夠對學生們提出較高的寫作要求，只需要要求學生們在寫作的過程當中能夠合理地、恰當地運用相關的詞語，并且能夠正確地運用相關的修辭手法和標點符號即可。

2.盡可能地培養學生們的觀察能力

教育者在對學生們進行小學語文作文教學的過程當中，一定要根據學生們的實際情況和學生們的特點，采取科學合理的教學方法，讓學生們的寫作水平得到不斷的提高。對于小學階段的學生來說，活潑好動是他們的天性，所以教育者可以讓學生們在學習和生活當中能夠進行認真的觀察，當然，教育者也可以不斷地豐富學生們的課外活動，只有這樣，才能夠使得學生們在具體寫作的過程當中擁有更多的寫作素材。比如說教育者讓學生們寫一次有趣的活動，那么可以為學生們舉辦一個豐富多彩的課外活動、讓學生們對彼此的語言、動作、表情等各個方面進行認真的觀察。利用課余時間與學生們進行游戲，讓學生們能夠開心地玩耍，并且讓學生們在課堂上將他們所觀察到的內容用自己的語言表達出來，讓學生之間進行激烈的討論，這不僅使得課堂的氛圍得到進一步活躍，還能夠在一定程度上使得學生們的觀察能力得到進一步的提高，有利于學生們寫作素材的積累。

3.培養學生們修改作文的能力

其實作文修改是小學語文教育者在日常工作過程當中必須要注重的一個環節，作文修改往往分為兩種：一種是教育者對學生的作文進行修改，另外一種讓學生互相修改。學生們在進行寫作的過程當中往往希望能夠得到教育者的認可，所以教育者一定要多鼓勵學生進行寫作以提高學生們的具體寫作水平，當然還要為學生們積極地進行錯誤的指導和糾正，讓學生的寫作水平能夠得到快速的提高。另外，教育者可以讓學生們相互改作文，只有學生們能夠自己去改自己寫過的文章，才能夠看到自己文章當中的不足，發現自己在文章寫作過程當中的問題，自己修改過后讓學生之間再相互修改，這樣能夠讓學生們更加深刻地認識到作文寫作過程當中往往所存在的一些普遍性的問題，在下一次寫作過程當中積極避免這些問題，使得學生們的寫作能力得到進一步的提高。

總的來說，小學語文教學的重點就是作文教學，如果教育者想要更好地提高學生們的作文水平，那么教育者一定要不斷地加強學生的觀察能力，使得學生們的觀察能力能夠得到進一步的培養和提高，并且還要在一定程度上擴大學生的閱讀量，只有這樣，才能夠更好地為學生們的寫作積累更多的素材，讓學生們對寫作的興趣不斷提高。