小學作文教學之淺見

安徽省亳州市蒙城縣竹園小學 張會清

作文教學在整個小學語文教學中具有十分重要的地位。在作文教學中，我體會到費時大、收效小，學生寫作文有畏難情緒。那么，如何才能克服學生的畏難情緒，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平呢？下面談談我的看法。

一、教學生積累素材的方法

寫作文，沒有材料是不行的。如果沒有材料，作文的內容就會空洞無物。俗話說“巧婦難為無米之炊”，講的就是這個道理。那么，素材從哪里來？來源于閱讀大量的書籍，來源于社會，來源于生活。我是從以下幾個方面教學生積累素材的：

1.鼓勵學生閱讀大量的書籍，把好詞佳句、名人名言、諺語俗語，文章精美的開頭、結尾、段落摘抄在筆記本上，并按照寫人的、寫事的、寫景的進行分類，抽時間朗讀、背誦，時間長了，積累的材料就多了。

2.引導學生了解社會，仔細觀察發生在周圍的事，用心聆聽周圍人們的心聲，每天堅持寫日記，及時寫感受、評論。

3.豐富學生的生活，用心體驗生活。在平時多開展一些活動，如：講故事比賽、朗誦比賽、書法比賽、唱歌比賽等，豐富學生的生活。我也利用節日或寒暑假，組織學生開展一些活動，從而豐富他們的生活內容。例如，觀看愛國主義的影片、電視劇，參加社會公益活動、文娛活動和參觀訪問等，這就為寫記事的文章積累了材料；參加旅游，仔細觀察，聆聽介紹，這就為寫游記積蓄了材料；訪問老黨員、老教師、老干部、英雄模范等，這就為寫記人的文章積累了材料。學生要及時寫對生活的感悟，把自己對生活中的酸、甜、苦、辣的體會表達出來。寫生活中愉快的事，傷心的事，催人奮進的事，寫自己經歷的痛苦、挫折和幸福，寫自己的過去、現在和未來……

二、教學生寫作文的方法

光積累材料是不夠的，要讓學生掌握寫作文的方法。記得我在大街上見一個人吃椰子鬧了笑話，別人遞給老太太一個椰子，老太太張口便咬，沒咬動，老太太不知道吃椰子要切開吸里面的汁水。由于不懂方法，所以鬧了笑話。寫作方法是寫好作文的關鍵。如何教學生寫作文的方法，指導學生表達自己的意思呢？這里談談我的做法。

1.讓學生直觀感受，讓學生用眼看，用耳聽，用鼻聞，用嘴嘗，用手摸，用心想……這樣學生印象深刻，一定能把作文寫好。例如，一次我讓學生寫橘子，我從街上買來一包橘子，拿到教室里發給每個學生一個，先讓大家看橘子的顏色，聞橘子的氣味，觀察橘子的形狀，然后讓大家剝開皮看橘絡的顏色、形狀，看桔瓣的形狀，接著我讓學生吃橘子，嘗味道。再接著，我找幾個學生說說橘子給自己的印象，他們說的真實、細致。最后，我讓學生動筆寫作文，有的學生邊看橘子邊寫，有的學生邊吃橘子邊寫，大家興致盎然，輕松地把作文完成了，而且內容具體真實。

2.捕捉時機，把握靈感。我在教三年級下冊時，我為了讓學生寫一篇作文，利用課外活動時間，我帶學生們走出校園，到大壩、小河邊、田野里去游玩一番。回來后，我布置了一個作文題《春天來了》，要求語句通順，標點正確，學生寫得很詳細、很真實。由此可見，學生通過直觀感受，印象深刻，教師要善于捕捉時機，讓學生有靈感時寫作文，學生有不寫不快之感受，把自己表達的欲望釋放出來。

3.激發興趣，即興作文

引導學生即興作文，也是聯系生活實際的好方法。有一次下課后，我忘了拿粉筆盒，于是我回教室去拿，此時，顧宏偉和邵建偉兩個學生正在掰手腕，他倆看我進來了，就停止了。當時在我腦海立即產生一種想法，讓學生進行一次掰手腕比賽，豈不是練習寫作文的一次好機會？上課鈴一響，我快步走進教室，我說：“今天大家舉行一次掰手腕比賽。”我要求學生把桌子拉開一定的距離，伸出自己的右手握住同桌的右手，我讓大家準備好，我喊到三時，大家開始用勁掰。于是我喊：“一——二——停！”就在學生將要用勁時，我讓他們停下來，觀察對方的表情，看對方的姿勢、動作，請他們把觀察的內容寫下來，寫自己當時心里的想法及握住同桌的手勢的感覺。大家很快把比賽前的情況寫完了。接著，我喊：“一、二、三”，學生們開始盡力掰同桌的手，都想獲勝。比賽很快結束了，我讓學生開始寫比賽的經過，寫自己當時的想法。學生們很快把作文寫完了，而且內容真實，形象生動。

三、教學生修改作文的方法，培養學生自改的能力

作文教學，不僅要教給學生寫作文的方法，還要教給學生修改作文的本領。好文章是改出來的。素質教育強調學生能力的培養。修改自己的作文就是體現學生能力的一個方面。教師只是起到提示、點撥的作用，關鍵是引導學生自改。學生怎樣修改，教給他們由淺入深的修改方法非常重要。開始時，我教他們常用的修改符號，同桌互相批，然后自己改。等學生有了一定的批改能力以后，讓他們自己修改。學生能夠獨立修改自己的作文，自己作文的優、劣，欠缺的地方，存在的問題，肯定就清楚了，寫作水平也隨之提高。

事實證明，我在教學中的這幾點做法，是符合素質教育要求的，是行之有效的，確實提高了學生的素質和寫作水平。