巧用視頻輔助教學(xué)，使作文中的人物“活”起來(lái)

安徽省靈璧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 汪秀麗

但凡喜歡閱讀文學(xué)作品的人，一定會(huì)對(duì)曹雪芹作品中的王熙鳳有深刻的印象：一雙三角形的丹鳳眼睛，兩片彎彎的柳葉垂眉，修長(zhǎng)的身體，妖艷的身材，粉帶春意，紅潤(rùn)的嘴唇?jīng)]有張開(kāi)就可以聽(tīng)到笑聲。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記魯迅作品中的孔乙己，老舍先生作品中拉車(chē)的祥子，馮驥才先生作品中的刷子李。這些小人物之所以能在讀者的腦海中如此生動(dòng)，那是因?yàn)樽髡邔?duì)人物個(gè)性和性格的細(xì)致深入骨髓描寫(xiě)而來(lái)的。目前，小學(xué)生作文主要寫(xiě)人和事。我們都知道，小學(xué)生作文中寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人；寫(xiě)景，也是景中有人，如果是想象作文，學(xué)生也會(huì)有虛擬的人物刻畫(huà)。所以說(shuō)，小學(xué)生的作文基本上都是在寫(xiě)人的。然而，常常令語(yǔ)文老師哭笑不得的是，在小學(xué)生的習(xí)作中，大部分人物的外貌是一樣的：一雙明亮的大眼睛，一對(duì)淡淡的眉毛，一張像蘋(píng)果一樣的臉，櫻桃小口一點(diǎn)點(diǎn)。不分年齡，不分性別。所有人的品性也差不多，或心地善良，或心狠手辣。

那么，如何使學(xué)生寫(xiě)作中的人物與眾不同，甚至“活”起來(lái)呢？當(dāng)然，有很多種方法：仔細(xì)觀察，多讀一些有關(guān)人物描寫(xiě)的名家新聞學(xué)作品，老師的巧妙引導(dǎo)等。筆者認(rèn)為，除了上述方法外，將視頻引入寫(xiě)人的習(xí)作教學(xué)中，不失為解決這一問(wèn)題的好辦法。

一、 視頻引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)“人”的興趣

小學(xué)生要想把“人”寫(xiě)好，首先要有興趣，包括對(duì)寫(xiě)作本身的興趣和對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的興趣。雖然學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，但他們對(duì)周?chē)娜藚s視而不見(jiàn)，原因是他們對(duì)周?chē)娜藳](méi)有“興趣”。因?yàn)闆](méi)有興趣，所以沒(méi)有辦法記住身邊的人。

筆者班有一個(gè)女生，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不錯(cuò)，但非常奇怪的是，她從不寫(xiě)作文。我感到十分納悶，問(wèn)前任語(yǔ)文老師，說(shuō)她不會(huì)寫(xiě)作文，再耐心詢(xún)問(wèn)孩子，她搖搖頭說(shuō)她不會(huì)寫(xiě)。我耐心地跟她說(shuō)，只要把你眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的、腦袋里想到的和你自己認(rèn)為你感興趣的，用文字把這些寫(xiě)出來(lái)，那就是一篇好文章，但沒(méi)有收到任何效果。我在習(xí)作課上引入了視頻輔助教學(xué)。這一舉動(dòng)不但極大地激發(fā)了孩子們的寫(xiě)作熱情，同時(shí)也激發(fā)了孩子們對(duì)“人”的興趣，他們開(kāi)始關(guān)注身邊的人。我記得那是一堂關(guān)于“感恩父母”的公開(kāi)作文課。講授伊始，我播放了兩個(gè)關(guān)于父母照顧孩子的視頻，但是孩子們卻視而不見(jiàn)，甚至感到無(wú)聊無(wú)趣。這個(gè)視頻牢牢地吸引住了孩子們的眼睛，并引起了他們自己內(nèi)心深處的回憶。有的感動(dòng)，有的自責(zé)，有的內(nèi)疚，這時(shí)候他們?cè)賹?xiě)作時(shí)就會(huì)充滿思想。也就是在這節(jié)公開(kāi)課上，那位說(shuō)自己不會(huì)寫(xiě)作文的女孩子寫(xiě)下了第一篇作文。雖然不長(zhǎng)，也不得章法，甚至說(shuō)是一篇很差的作文，但這都不重要，重要的是視頻中人物的再現(xiàn)引起了她對(duì)“人”和寫(xiě)作的興趣。

二、場(chǎng)景再現(xiàn)，寫(xiě)出“不同”的人

很多學(xué)生筆下的人物都是如出一轍，主要是因?yàn)樗麄儾簧朴谧プ∩钪猩钥v即逝的片段，但是視頻可以有效幫助我們保留瞬間的精彩與輝煌，讓場(chǎng)景重現(xiàn)，讓孩子們寫(xiě)出“不同”的人。

大部分時(shí)候，外貌描寫(xiě)只是起輔助作用。要表現(xiàn)不同的性格，我們必須從個(gè)性開(kāi)始。馮繼才作品中的“刷子李”，每次在刷的時(shí)候，是一定要穿上黑色的衣服，完成作品后，衣服上面是沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)的。這是對(duì)人物個(gè)性的典型描寫(xiě)。為了讓學(xué)生更好地把握人物性格的塑造，我拍攝了一段學(xué)生們課間十分鐘自由玩耍的視頻。上課時(shí)候，我讓孩子們專(zhuān)注于視頻內(nèi)容，并以“我的同學(xué)xxx”為主題寫(xiě)片段。通常，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)某人的時(shí)候，他們總是用一句話結(jié)束，沒(méi)有具體的描述。這次，我利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子們觀看視頻上的場(chǎng)景，同時(shí)讓他們仔細(xì)觀察把他們要寫(xiě)的同學(xué)的表現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)。同學(xué)們觀看視頻后都哈哈大笑，既然寫(xiě)出來(lái)的同學(xué)也各有千秋，都“活”起來(lái)了。一個(gè)我們平時(shí)所了解的同學(xué)被刻畫(huà)得淋漓盡致。

三、捕捉鏡頭，寫(xiě)出“飽滿”的人

為了引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活各類(lèi)鏡頭，將所寫(xiě)的人物形象刻畫(huà)得生動(dòng)真實(shí)，那么在作文教學(xué)中巧妙引用視頻輔助作文教學(xué)可起到過(guò)渡作用。我曾上過(guò)四年級(jí)作文公開(kāi)課《夸夸我的媽媽》，夸媽媽什么呢？孩子們肯定會(huì)夸我的媽媽很漂亮，我的媽媽很能干。但到底是怎么漂亮、怎么能干的呢？孩子們就不一定能寫(xiě)具體了。為了解決這一難題，我在課前親自用手機(jī)拍攝了一位同學(xué)的媽媽下班回家后為孩子做飯的全過(guò)程，在課堂上播放，讓孩子們從細(xì)微處感受媽媽的辛勞與能干。一石激起千層浪，孩子們可興奮了，想起了媽媽平時(shí)是怎么照顧自己和家人的，平時(shí)出門(mén)是怎么打扮的。在評(píng)講習(xí)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多孩子的文章有血有肉，有滋有味。

四、把握火候，寫(xiě)出“鮮活”的人

視頻在習(xí)作教學(xué)中雖然發(fā)揮著不可忽視的作用，但教師在使用時(shí)一定要把握好火候。

1.寧缺毋濫

并不是所有的作文課都有符合適宜的視頻可用，也并不是每節(jié)作文課都必須得使用視頻輔助教學(xué)。作文其實(shí)就是有血有肉的生活，因此，我們選擇作為孩子們寫(xiě)作素材的視頻必須是他們熟悉的生活場(chǎng)景和人物，以確保寫(xiě)作材料是“新鮮的”。

2.宜短不宜長(zhǎng)

一般情況下，在作文課上，播放素材視頻不能太長(zhǎng)時(shí)間，基本上控制在七八分鐘之內(nèi)，同時(shí)以一個(gè)視頻數(shù)量為好，否則整堂課視頻多了就會(huì)分散小學(xué)生的注意力，會(huì)使他們看了后面忘了前面。要確保視頻中人物的“鮮活”。

3.適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是關(guān)鍵

在播放視頻的時(shí)候，我們就要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，比如注意是什么人，應(yīng)該關(guān)注哪些方面的細(xì)節(jié)，這是用什么方法描述人物的，如何用具體的例子來(lái)寫(xiě)人……寫(xiě)法指導(dǎo)要“鮮活”。

視頻在作文教學(xué)中雖然發(fā)揮著不可忽視的作用，但教師在使用時(shí)一定要把握好火候。只有把握好了火候，才能讓視頻真正為作文教學(xué)服務(wù)，才能使小學(xué)生作文中的人物“活”起來(lái)。