探索在小學語文作文教學中培養學生想象能力的對策

江蘇省高郵市實驗小學東校區 俞 華

在小學的語文教育過程中，作文的寫作一般是從三年級開始，寫作教學對語文教學的成果有著重要的影響。人們思維能力的活躍離不開對想象力的培養。對于小學的學生來說，他們本身對事物就有比較的好奇心，老師如果加以引導，讓學生對學習語文寫作有興趣，可以更好地發揮學生的想象力，對培養學生的寫作能力有著極大的作用。

一、小學語文作文教學中存在的問題

1.教學模式過于傳統化

小學生在學習語文寫作的過程中，因為年齡的局限和理解水平的偏低，對于老師傳授的比較傳統的知識理念，未能很好地消化吸收，對學到的知識不能真正的掌握利用。老師傳統化的教學模式，使學生在寫作的過程中，不能很好地激發潛能、調動積極性，缺乏學習的興趣，從而也降低了寫作的水平。

2.語文基礎知識薄弱

要想提高寫作水平，首先一個就是對語文基礎知識有一定的積累，才能有良好的寫作基礎。在實際的小學教學中，語文老師往往會忽視對學生語文基礎知識的考量，在進行有關話題的寫作訓練時，完不成教學效果的任務。如果學生沒有把語文基礎知識掌握好，在進行寫作訓練時就會很容易遇到各種各樣的難題，導致學生對作文寫作喪失興趣。

3.缺乏真情實感與生活的聯系

文字是有靈魂的，在寫作的過程中應要注重真情實感的表達，而不是生搬硬套，缺乏與實際生活的聯系。小學生的作文寫作，大多數情況下都是生搬硬套，內容雜亂無章，老師在寫作教學過程中如果不加以重視，會嚴重缺乏真情實感的表達和對聯系生活實際的想象力和創造力。

二、培養學生想象能力的重要性

1.激發寫作興趣

小學生的思維能力是比較活躍的，所以培養學生的想象力，可以激發學生的寫作興趣，學生在進行寫作時，可以積極主動地去發現、去探究，可以更好地發揮自身的潛能，調動積極性，自覺主動地去學習。從一個事物的描述到描述多個事物，循序漸進，從中找到方法，這樣可以鍛煉學生的寫作能力和豐富他們的想象力。

2.提高寫作水平

寫作能力的培養需要不斷的積累、總結經驗。寫作源于生活，學生應該根據生活聯系實際，靠自己的想象力來完成寫作，所以合理開發利用想象力，也能大大提高學生寫作水平的能力。

3.培養個性化寫作

培養學生的想象力不僅可以讓學生的思維創造進行創新，有更廣闊的發揮空間，而且還能提升學生個性化的發展方向。每個學生都有自己的寫作風格，通過培養學生的想象力，提高寫作水平，也會大大提升學生在寫作風格上的獨特性。

三、培養學生想象能力的對策

1.結合日常生活實踐

藝術源于生活，寫作也不例外。一個人的寫作能力是通過生活中日積月累慢慢形成的，小學生的思維比較活躍，對于事物的好奇心也比較強，因此，結合日常生活實際來培養想象能力是有很大意義的。學生在進行寫作的時候，可以通過自己對生活實踐中的一些事物進行聯想和想象，將其一一記錄下來，這樣不僅能夠有效激發學生對寫作的熱愛，也會有效提高其寫作能力。比如，在進行寫作訓練時，寫到的“我的”這個話題時，我們很容易就會聯想到自己的父母、老師、同學等，每個學生都有自己不同的想法，老師對此應該要肯定學生的這些想象力，讓學生可以自由發揮想象力，展示自己的個性，這有利于幫助學生提高寫作水平。

2.培養學生的觀察能力

小學生對于知識的掌握能力還是比較弱的，對于社會的經驗也比較少，老師應該著重培養學生的觀察能力，通過觀察不斷提高自己的知識水平。比如，在以“春天”作為主題進行寫作訓練時，老師可以讓學生根據自然環境的變化進行分析，還可以通過觀察人們的生活狀態進一步分析。培養學生的觀察力，讓學生可以自己發現問題，并通過自己的想象力去解決問題，在進行寫作的時候，讓文章的內容更加豐富，讓自己的寫作風格更具獨特性。

3.豐富學生課外知識

對于小學生來說，對事物的好奇心是比較強烈的，但由于一些家長的過分溺愛，學生接觸外界的機會相對來說是越來越少的，參與社會實踐的機會更是不多，這會讓學生缺乏對生活的體驗，也會阻礙學生想象力的發展。因此，老師和家長都應該讓學生多參與豐富的社會實踐，體驗生活，同時還應該增加學生的閱讀量，通過閱讀積累知識，對寫作能力有進一步的提高。

小學語文的作文教學，對培養學生的想象力、提高學生的寫作水平有著極大的重要性。在激發學生的寫作興趣時，也可以很好地培養學生的想象力與文字表述能力，提高寫作水平的同時，也能不斷豐富自己的精神世界。