傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中的滲透

甘肅省蘭州市皋蘭縣魏家莊小學 肖宏巖

語文是一門基礎學科，它的綜合性足以影響學生對其他科目學習的質量，因此學好語文是學生必要的任務。在小學階段，學生的發(fā)展尚未定性，教師向學生傳遞傳統(tǒng)文化，能夠在學生的心中埋下一顆傳統(tǒng)文化的種子，進而讓學生在成長的過程中為這顆種子施肥澆水，開出傳統(tǒng)文化之花。因此，本文以“傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中的滲透”為題，以書漢字，奠定學生文化基礎；古詩詞，豐富學生文化底蘊；趣故事，加深學生文化哲理為主要論據(jù)，致力于提高小學生的傳統(tǒng)文化意識，增強小學生的傳統(tǒng)文化底蘊。

一、書漢字，奠定學生文化基礎

漢字屬于體系嚴密的表意文字，是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時也記載了大量豐富的中國傳統(tǒng)文化，因此教師應該深入挖掘漢字的傳統(tǒng)文化知識，以直觀性、趣味性、形象性的方式帶領學生進行漢字學習，讓學生的漢字意識得到增強，書寫漢字的能力得到提升，從而寫出漂亮、規(guī)范的漢字。為此，教師首先應該提高學生的識字興趣，提高學生識字效率，將漢字文化刻印在腦海之中，形成有效的漢字體系，進而奠定學生的文化基礎。

漢字學習不僅僅是幫助學生進行語文知識的學習，同時也是學生認識社會、世界、其他學科的重要途徑，是學生接受文化教育的重要途徑，為此教師應該重視漢字教育。例如，教師在教學“誓”字時，發(fā)現(xiàn)很多學生會將“折”寫成“拆”，為此，教師可以讓學生進行“誓”字結構的形體特點，讓學生加深對該字形的認識，然后向學生講解關于“誓”字的文化內涵，讓學生了解到“誓”是一種言辭，其會有告誡約束的作用，一旦一個人立下了誓言，就必須要履行，在思想與行動進行一致?lián)碜o，否則會受到一定的懲罰。當教師將“誓”字的文化背景講解之后，必定會加深學生的印象，提高學生的書寫能力。

二、古詩詞，豐富學生文化底蘊

古詩詞作為小學語文教材重要的組成部分，體現(xiàn)了古人的寶貴精神財富，具有極強的心智價值與文學藝術價值，與此同時，在古詩詞閱讀的過程中，我們也能夠體會到精練優(yōu)美、朗朗上口的特色，從而在我們心中留下深刻的印象。在小學語文課堂中，教師通過古詩詞教學能夠將傳統(tǒng)文化的魅力盡情展示，幫助學生了解傳統(tǒng)文化的內涵與意義，掌握傳統(tǒng)文化的發(fā)展規(guī)律以及它所富含的藝術價值與歷史價值，進而豐富自身的文化底蘊。與此同時，古詩詞本身的韻律感能夠有效地提高小學生的記憶力，讓學生能夠積極主動地受其熏陶與感染，進而將傳統(tǒng)文化的思想刻畫在腦海中。

例如，教師在教學《靜夜思》時，可以通過詩人李白向學生介紹唐朝的盛世曠景，讓學生從歷史角度去理解詩人的情感抒發(fā)，同時也能夠逐句分析，幫助學生了解更多的詩詞文化，進而對傳統(tǒng)文化有更深刻的理解。再比如教師在教學《水調歌頭》時，其中“但愿人長久，千里共嬋娟”廣為流傳，主要表達了只愿互相思念的人能夠天長地久，即使相隔千里，也能通過月光來傳遞思念（或者共享這美麗的月光）的含義，此時便可以引導學生進行分析整首詩詞的文化背景，讓學生通過傳統(tǒng)文化的內涵去了解詩詞的中心思想，進而提升自身的文化底蘊。

三、趣故事，加深學生文化哲理

對于小學生而言，寓言故事本身充滿了吸引力，能夠調動學生的好奇心與興趣，從而提高學生的課堂注意力。很多寓言故事都是古人所發(fā)生的故事，或者是根據(jù)神話故事所改編的童話，體現(xiàn)了一定的人生哲理，彰顯了社會發(fā)展的規(guī)律等，能夠為小學生的成長帶來裨益，例如教師在教學《紀昌學箭》時，讓學生了解想要學好本領，必須苦練基本功，必須持之以恒，只有堅持不懈地練習，才能精通，既能夠提高學生對古人的看法，同時也能夠激發(fā)學生的正能量發(fā)展，讓學生在人生哲理中提高自身對傳統(tǒng)文化的認知。

綜上所述，傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中的滲透，能夠為教師教學帶來新的設計方向，為學生學習帶來更為豐富的體驗，進而提高學生的語文學習能力，豐富學生的語文核心素養(yǎng)，為我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與傳承奠定一個良好的基礎。與此同時，隨著新課改的深入發(fā)展，越來越多的傳統(tǒng)文化知識滲透在教材中，小學語文教師應該合理、靈活地運用教材，挖掘其中的傳統(tǒng)文化精髓，為學生帶來別開生面的學習體驗。以上是筆者根據(jù)自身的工作經驗所總結的教學經驗，希望能夠為廣大教師帶來有效的幫助。