有關(guān)農(nóng)村小學(xué)三年級語文閱讀有效性初探

浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)第六小學(xué) 鄭亞君

據(jù)調(diào)查顯示，近年農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量相較于城市差距較大，且這種差距呈現(xiàn)上升趨勢。這種問題尤其體現(xiàn)在小學(xué)階段，由于大量的優(yōu)秀師資力量以及生源不斷涌入城市，而家長也多向城市發(fā)展，導(dǎo)致無法在農(nóng)村實行相應(yīng)有效的教育管理，而農(nóng)村的學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，教育的效果未能充分發(fā)揮，故農(nóng)村與城市的教育差距進一步拉大。那么積極地探究提升農(nóng)村小學(xué)三年級語文閱讀的有效性就顯得尤為必要，也具有很強的現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)語文閱讀存在的問題

由于經(jīng)濟條件的囧迫和教學(xué)資源的匱乏，小學(xué)生課外閱讀就有很大的局限。深入探討，細究原因，并提出有效可行的策略，才能切實地解決問題，全面提高學(xué)生的閱讀量和文學(xué)素養(yǎng)。

1.家長重視不足，缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，農(nóng)村地區(qū)的家長文化水平普遍不高，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的同時卻不能給到足夠的課業(yè)輔導(dǎo)。此外，家長缺乏對閱讀重要性的認知，一味地看重成績，將分數(shù)作為唯一的評判標準。學(xué)校里的考試也并未有涉及考查閱讀能力的測試，所以家長就更加不重視了。而學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅靠課堂，更多的在于課下功夫。父母缺乏對閱讀重要性的認知，無法在家里營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，孩子的閱讀能力就得不到提升。最后，隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，越來越多的年輕人選擇進城務(wù)工，導(dǎo)致留守兒童增加，他們?nèi)狈Ρ匾墓芙蹋簿秃茈y保證語文閱讀的開展。

2.教學(xué)條件有限，課外書籍偏少

農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件相較于城市來說比較局限，無法提供專業(yè)的閱覽室和豐富的課外書。這不僅局限了語文課堂教學(xué)的正常開展，更不利于學(xué)生的閱讀需求，無法通過閱讀拓展視野、積累素材，就無法培養(yǎng)閱讀能力，無論是在考試中還是在綜合素養(yǎng)的評定中，都直接導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在與城市學(xué)生的競爭中處于弱勢。

3.教學(xué)方法落后，缺乏閱讀熱情

受師資力量、教學(xué)條件等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)語文的課堂開展局限于書本，所有的教學(xué)活動都是圍繞考試。教師為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂的教學(xué)氣氛嚴肅沉悶，學(xué)生缺乏興趣，創(chuàng)造力和能動性得不到施展。在紀律方面也難免出現(xiàn)喧鬧、交頭接耳、開小差等現(xiàn)象，不僅不利于教學(xué)質(zhì)量，也非常不利于課外閱讀的開展。

二、提高農(nóng)村小學(xué)三年級語文閱讀有效性的措施

本文所列出的建議旨在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、提高孩子的閱讀技巧、拓寬農(nóng)村學(xué)生的視野和知識面。以農(nóng)村小學(xué)閱讀的現(xiàn)狀為根本，遵循合理、有效的原則，致力于提高學(xué)生閱讀興趣，通過逐步的課外閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

1.營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，在低年級的課堂中，活動性占據(jù)很大的比重，教學(xué)內(nèi)容及方式是否活潑、吸引人將直接影響學(xué)生的注意力和吸收能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師的教學(xué)手段比較單一，課堂凝聚力不夠，紀律性不強。而實踐教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取多變的教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力，使教學(xué)效果得到充分的發(fā)揮。

2.做好讀物推薦，指導(dǎo)學(xué)生閱讀

閱讀課外書對于提高語文素養(yǎng)十分重要，其中讀好書、挑選好書則更為重要。小學(xué)生缺乏辨別能力，這就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性地挑選合適的書目，助力學(xué)生提高閱讀興趣。此外，還可以開展“我最喜歡的課外讀物”演講比賽，讓學(xué)生把閱讀課外讀物時所領(lǐng)悟的道理、記憶最深刻的故事講給大家聽，從而有效督促學(xué)生開展課外閱讀。還可以組織學(xué)生寫觀后感，在班級內(nèi)進行優(yōu)秀觀后感評選，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以提升學(xué)生的語言表達能力和組織能力。

3.取得家長的配合，家校聯(lián)動促進閱讀

習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕之事，在這個過程中，需要家長和教師的共同配合，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。逐步讓家長轉(zhuǎn)變“分數(shù)定天下”的觀念，注重全面培養(yǎng)和素質(zhì)教育。在日常教學(xué)中，老師要勤于與家長溝通，了解并督促孩子的閱讀進度，與家長共同獲悉孩子的興趣點，挑選孩子感興趣的書，全力幫助孩子養(yǎng)成主動閱讀樂于求知的好習(xí)慣。

總而言之，通過分析如今農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教育情況的現(xiàn)狀，我國在農(nóng)村教育工作方面尚有很大的進步空間，不僅需要地方教育部門適當(dāng)增加財政投入，以吸引優(yōu)秀的師資力量，更需要農(nóng)村小學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有專業(yè)的教育機智，在教學(xué)過程中采取靈活多變的教學(xué)手段，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣、豐富閱讀體驗，在有限的條件內(nèi)，盡可能地豐富學(xué)生的閱讀體驗，以此提高語文教學(xué)質(zhì)量。