微課在幼兒教育中的運用方法

甘肅省定西市岷縣蒲麻鎮中心小學 強春芳

當前在教育行業出現了“互聯網+教學”的模式，幼兒教師也要跟上時代發展的腳步，在幼兒教育中運用信息技術開展微課教學，讓教學內容生動化、形象化，提高幼兒參與教育活動的積極性，拓寬其知識面，為日后的學習奠定穩固的基礎。本文針對微課在幼兒教育中的運用方法展開分析，望提供一定的借鑒。

一、開發微課教育資源

微課是由教育教學和信息技術融合而成的，充分改變了傳統教育模式，讓學生可以成為課堂教學的主體對象，更加傾向于讓學生自主發現問題、分析問題、解決問題，而不是以課本為教學載體，學生由之前的被動學習狀態轉變成主動學習狀態。首先，幼兒教師需要具備較強的微課資源開發與利用能力，掌握微視頻的錄制、播放、傳播的技巧與方法，能夠通過網絡攝像功能，為幼兒提供更加豐富的教育資源。其次，在開發微課幼兒教育資源過程中，教師需要明確資源的開發目標，比如，利用微課資源引導學前幼兒擁有數學思維與概念、審美能力、生活能力，形成優秀的思想道德素質與社會品質等。在整理微課幼兒教育資源的時候，教師可以有層次、清晰地整理到微視頻中，微視頻的時間通常為8到10分鐘，因為學前幼兒是缺乏耐性的，所以微視頻資源需要短小、精悍，這樣學前幼兒才更加容易理解與接受。

二、利用網絡共享資源

要想達成理想的幼兒教育效果，僅僅依靠幼兒教師一個人的力量是不夠的，教師需要和幼兒家長展開合作，利用網絡共享資源，在幼兒教師與幼兒家長的共同努力之下，促進幼兒身心健康發展，真正學有所獲。首先，需要為幼兒建立一套完整的網絡平臺，這屬于一項系統工程，其中包含了教學策略、教學內容、教學觀念、教學理論等，可以把一些優質的微課資源共享上去，讓幼兒可以不受時間、空間限制去學習，幼兒教師也可以讓幼兒家長提一些建議，不斷地改善網絡平臺。其次，幼兒教師需要建立一個幼兒班級微信群，日常在微信群中公布一些班級管理信息、優秀教育素材等，幼兒家長可以在家中播放給幼兒看，讓幼兒接受最為理想的啟蒙教育。比如，在“幼兒安全教育”中，教師可以把“如何安全用電”“著火怎么辦”“地震的時候如何逃生”這些微課資源發送到微信群中，雖然在課堂中已經向幼兒普及了這些知識，但是幼兒的記憶力比較差，還需要父母在日常生活中多多開展教育，同時也能夠讓幼兒父母接受正確的安全教育，更好地教導孩子，成為幼兒優秀的生活、學習榜樣。

三、激發幼兒學習興趣

俗話說：“興趣是最好的教師”，幼兒的好奇心與好動性比較強，注意力往往難以長時間集中在一件事物上，所以幼兒教師要通過開展微課教學的方式，提高幼兒參與教育活動的自主性與積極性，感受到學習的趣味性，能夠養成優秀的學習習慣。首先，教師需要利用信息技術為幼兒創設一個可感、可聽、可視的教育情境，讓幼兒擁有強烈的學習動機與興趣，能夠對所分析的事物開展更深一步的理解、分析、思考、觀察，由無意識注意轉換為有意識注意，培養幼兒良好的觀察能力與分析能力。比如，教師可以為學生展示一些聲畫并茂的繪本素材，以此來發展幼兒的語言理解能力，養成注意傾聽的良好習慣。幼兒教師也可以在美術活動中開展微課教學，利用微視頻為幼兒展示如何下筆、如何調色等，讓學生在欣賞作品過程中了解制作版畫所需要的一切材料，提升幼兒的鑒賞能力與創造能力，同時也能夠構建出有聲有色的美術教育活動。幼兒教師需要在了解幼兒真實興趣愛好、個性特征的情況下設定微課教育方案，這樣才能夠真正吸引幼兒的注意力，師生之間共同構建高效、和諧的課堂。

四、促進幼兒全面發展

幼兒正處于身心發展的重要階段，幼兒教師不僅要傳授給其理論知識，更重要的是要促進幼兒的全面發展，擁有健康的身體與心理，以積極向上的心態去面對學習與生活。比如，在開展“0的認識”教育活動的時候，教師可以通過微課教育讓學生更為全面地認識0，其中包括蘋果吃沒了、溫度計刻度、格尺刻度等，微課資源的選擇要貼近幼兒的實際生活，用實際生活情境來提升幼兒的認知能力，積累更多的生活經驗。微課教學的兼容性比較強，任何教育內容都可以納入微課教學中去，比如，教師可以在日常班級管理過程中，為學生播放一些“正確洗手”“健康飲食”等視頻，落實到幼兒實際生活中的方方面面，促進幼兒的全面發展。

五、提升幼兒理解能力、表達能力

在幼兒教育工作中，教師的主要職責不是讓幼兒學到更多的東西，更為重要的是要提升幼兒的理解能力、表達能力、記憶能力等，這樣才能夠為日后的學習、生活奠定穩固的基礎。在幼兒教育過程中，教師需要讓幼兒形成注意傾聽的學習習慣、生活習慣，同時要發展幼兒的語言表達、理解能力，鼓勵幼兒主動去說、做，同時要具備一定的思辨能力，面對問題擁有自己獨特的見解與認知，大膽表達自身的感受與想法，這些都是《幼兒園教育指導綱要》中的重要教育要求與內容。教師可以利用微課來提升幼兒的理解能力與表達能力，比如，在美術教育活動中，教師可以為幼兒準備一個長達4分鐘的微視頻，其中包括了制作版畫所學要的材料、步驟以及作品欣賞，通過這個微視頻，幼兒能夠詳細、全面掌握新的知識要點，然后教師再鼓勵幼兒融入自己的想法與創意，提升美術課堂教學質量。在運用微視頻過程中，教師也要加強與幼兒之間的溝通與交流，把幼兒作為課堂教學的主體對象，這樣才能夠發揮出微課的優勢，提升幼兒教育質量。

總之，在幼兒教育活動中，教師需要科學地運用微課資源，結合幼兒的真實學習情況與個性特征來設定教學方案，讓幼兒掌握更多的知識，提升其學習能力與綜合素養。