如何加強外來務工人員子女德育教育

江蘇省揚州市生態科技新城杭集中心小學 楊立軍

在我國城市化發展的過程中，越來越多的農村勞動力進入城市，有很多進城務工人員子女進入城市當中接受教育，而面向這一特殊群體的教育特別是德育教育成為社會關注的焦點。在這一特殊群體的成長與發展當中，學校德育發揮著不可替代的作用，不管是哪個學科都擔當著德育教育的重要責任，只有將德育教育和學科教育整合起來，才能夠進一步深化教育改革，保證德育實效性。在小學語文高年級教學當中同樣要關注德育教育的滲透，重視外來務工人員子女的德育指導，有效提升他們的思想道德素質。

一、整體掌握教材，凸顯德育情感

對外來務工人員子女進行德育教育，提高他們的德育素質，一直以來都是學校教育的重點和難點所在。隨著教育改革的推進實施，越來越多先進的教育理念以及教育方法開始進行大范圍的推廣應用，促進德育教育滲透的方法也開始得到廣大教師的關注，使得越來越多的教師開始把德育滲透到學科教學當中。小學語文教師更是需要從中吸取經驗和學習方法，在解決外來務工人員子女德育教育方面進行積極努力，將語文教學和德育教育融合起來共同推進，發揮語文學科教學的德育功能。為了提升德育教育在語文教學中的滲透效果，教師需要從整體上把握教學內容，具體來說可根據德育點分布對課文進行分類，對擁有相似內容的課文進行優化組合，凸顯其中濃烈的德育情感，順利開展德育教學。小學語文高年級德育點分布在愛國、感恩父母、朋友誠信等方面，教師需要根據主題進行教材內容的把握。例如，六年級上冊第一單元的幾篇文章：《我愛你啊，中國》《鄭成功》《把我的心臟帶回祖國》《示兒》《聞官軍收河南河北》，單元的主線內容是熱愛祖國。教師可以從整體上指導學生把握情感主線，領略不同文章，增強學生的愛國意識。

二、選取個別學生，實施個別教育

外來務工人員子女和其他學生相比具有一定的特殊性，在接受德育教育方面也有著一定的不同，更加需要教師給予特別關注和特別輔導，使得學生在順利完成語文學習任務的同時，習得做人的道理，塑造良好的德育素質。所以小學語文教師在面向外來務工人員子女開展德育教育時，要注意選取個別學生，特別是選擇在德育問題方面有代表性的學生對他們開展個別教育，了解學生的身心發展特點和具體的德育問題，以便給予個性化和針對性的教育輔導，從中不斷積累經驗和完善輔導策略。教師在對學生進行個別教育時必須掌握正確的方式方法，避免直接進行說教和理論灌輸，以免引起學生的逆反情緒，保證德育教育效果。例如，在教學《學會合作》時，為了抓住有利的教學契機，對學生進行德育教育，培養學生的合作意識以及協作能力，教師可以在外來務工人員子女學生群體當中選擇平常比較孤僻，不愿意與人合作的學生對他們進行個別輔導，在輔導中先讓學生說一說自己從本課學習中獲得的感受，接下來再針對他的問題給出指導方案，保證個別德育教育有條不紊地開展。

三、關注各個環節，靈活滲透德育

德育教育和語文教學的整合是一個循序漸進的過程，而且要重視各個教學環節，不管是哪個環節都有可能關系到德育滲透效果以及語文教學有效性。首先教師要抓住文章的關鍵字、詞語、句子等指導學生進行深層品位，促使學生逐步掌握篇章內容和抒發的情感，在逐句研究當中沉浸到文本當中，從中受到德育教育與啟發。除此以外，教師還需要提高對語文課外實踐活動的重視程度，注意組織開展課外閱讀活動，讓學生在廣泛閱讀當中完善真善美品質，同時不斷擴大外來務工人員子女的知識面，讓他們在品味優秀美文的同時受到德育教育。于是教師要注意為學生介紹和補充與所學內容相關的課外篇章，指導學生掌握正確的閱讀方法，使得學生可以從中得到精神熏陶與洗禮，促進真善美品質的發展。例如，在學完李清照寫的《如夢令》之后，課后要求學生自主學習《聲聲慢》以及《醉花陰》，鼓勵學生收集和李清照有關的背景資料，讓學生學會舉一反三，強化學習品質，給學生良好品質素養的發展創造良好的條件。

伴隨語文教育的持續發展和創新改進，結合學生的實際特征和身心發展要求，將語文課堂教學和德育滲透整合起來已經成為必然趨勢，但是這給學生與教師提出了很大的挑戰，尤其是要求教師提高對外來務工人員子女的重視程度，把語文教學平臺作為發展學生德育素養的堅持陣地。小學語文教師在對學生進行教育指導時，既要突出語文學科特色，又要把握學生的學習特點，有效突破外來務工人員子女德育教育方面的難題。