在小學語文教學中激勵教育的應用

甘肅省臨潭縣冶力關鎮中心小學 夏小玲

隨著教育體制的不斷改革，對教師提出了更加明確的要求。在小學語文的教學過程中，合理地利用激勵教學的方式，能夠徹底轉變傳統的、枯燥乏味的環境氛圍。采取這種方式能夠拉近師生之間的距離，給予學生充分的鼓勵，幫助學生樹立良好的自信心。因此，基于新課改背景下，教師應當結合學生的實際情況，注重因材施教，在實際的教學過程中運用激勵教學的方式，能夠為學生的全面發展打下穩固基礎，在提高學習質量的基礎上，促進學生的語文水平逐漸提升。

一、小學語文教學中應用激勵教育的重要意義

1.提升學生的自信心

由于小學生的年紀較小，心理發展特點容易受到外部因素的影響，教師的表揚能夠給學生帶來極大的滿足，這與小學生的心理發展有著直接的關系。因此，小學語文教師應當更加注重小學生的心理發展方式，更加注重小學生的知識技能儲備。由于小學生的心理發展正處于初級階段，更希望得到教師積極性的評價。因此，在實際的工作中，教師應當關注學生的行為，及時給予適當的指導，提升學生的自信心。

2.滿足素質教育的需求

隨著素質教育的不斷改革，教師已經積累了諸多的經驗，但是目前的學習評價指標還在于學生的學習成績，而實施激勵教育的方式教師應當發現學生的閃光點，培養學生的綜合性素質，實現學生的綜合性發展。通過不斷鼓勵學生的方式，不僅僅注重成績的提升，而是應當將重心放在激發學生的學習積極性，從根本上滿足素質教育的需求。

二、小學語文教學中應用激勵教育的有效措施

1.構建民主教學氛圍，注意語言激勵

首先，在進行激勵教育的過程中，教師要保證學生積極地參與其中，注重結合學生的實際情況，轉變原有的教學模式，進而構建民主的課堂，從根本上激發學生的思維，保證全員參與到互動活動中，進一步提高語文教學效率。例如，在進行古詩詞《贈汪倫》的學習過程中，教師可以利用先領讀，幫助學生通讀全文，再由教師讀上一句，學生接下一句，這種方式不僅能夠使學生參與其中，還能夠在互動中發現學生在學習當中，存在的問題，并及時指出，給予正確的意見。在小學語文課堂中，教師合理地利用激勵語言，逐步構建高效生動的課堂，使學生能夠在民主的環境中學習，教師不能太過于夸張，應當注重激勵的語言，不能使學生自我膨脹，促進學生積極的正能量。在進行《晏子使楚》的教學過程中，教師可以讓學生通過角色扮演的方式，將課文中的內容展現出來，可以由教師扮演楚王，找到一名學生扮演晏子，其他學生可以作為群眾演員，根據課文中的內容進行對話，這種方式不僅能夠引領學生進入文章中，還能夠體會到學習的快樂，在學生表演過后教師可以對學生進行贊許：同學們，你們之間的配合真是默契十足啊，表演得非常生動！教師通過為學生創設良好的教學環境，能夠有效激發學生的學習積極性，在創新教學模式的基礎上，通過激勵式的語言教學，逐步提升語文教學質量。

2.注重實踐激勵，激發學生發散思維

在小學語文的教學過程中，教師應當更加注重開展實踐活動，有利于提升學生的思維創造能力。因此，在開展激勵教育的過程中，教師應當將語文教學與實踐活動相結合。例如，定期在班級內部開展競賽激勵的方式，針對小學生控制能力較差、在課堂中無法集中精神的問題，開展評比競賽的方式，在學生之間構建良好的競爭氛圍，激發學生的探究精神。教師可以根據學生的學習成績進行小組教學的方式，教師應當設立獎勵制度，在班級內部定期開展古詩詞比賽的方式，并根據各個小組的表現情況，基于物質激勵與精神激勵的方式，使學生能夠更深刻地認識到學習語文知識的意義。

在傳統的教學過程中，教師一般都會采取一味的灌輸式教學，學生只是聽教師講課，沒有良好的問題意識，在學習過程中不敢及時發問。因此，教師要做的就是選擇合適的互動內容，培養學生的問題意識，給予學生適當的鼓勵，使學生在學習過程中遇到不懂的問題能夠及時發問。最后，教師要結合實際教學內容，進一步加強與學生之間的交流，能夠很快回答出學生提出的問題，進一步培養學生的發散思維。在學習《只有一個地球》的課文時，教師可以將學生分為兩組，讓學生展開激烈的辯論：正方的觀點就是要愛護地球，反方的觀點就是科技技術能夠將人們帶到外太空生活。教師作為主持人對比賽進行把控。在師生互動教學的過程中，教師要放下架子，走入學生之中，進而從根本上構建良好的師生關系，教師通過準確的把握互動時機，并給予雙方一定的獎勵，有效培養學生的發散思維。

綜上所述，在小學語文的教學過程中，利用激勵教育對學生的成長有著重要的影響，對提升小學生能力有更加積極的作用。這種方式不僅能夠提高學生的學習熱情，還能夠使用激勵手段，為學生創設良好的語文教學環境。采用激勵措施能夠使學生的學習興趣與狀態得到提升，還能夠打破傳統的教學模式，激發學生的學習積極性與自主性。在提高綜合素養方面，更加注重現代化的教學方式。教師要讓學生作為絕對的主體，不僅僅注重應試教育的成績，而是要培養學生的綜合能力，實現學生的綜合性發展。