小學科學實驗有效記錄活動的策略

福建省三明市清流縣實驗小學 謝水華

科學是小學階段一門重要的學科，在促進小學生全面發展方面起到關鍵性作用，學生有效記錄實驗是小學科學新課程標準強調的關鍵點。教師要在深化認識的基礎上革新小學科學實驗教學，通過多樣化路徑創新實驗記錄活動，引領、指導班級各層次學生在實驗操作中活用科學理論知識的同時進行合理化實驗記錄，在優化利用中深化發展科學思維、能力、素養，在實現全面發展中為進入更高階段的學習打好基礎。

一、優化記錄形式，強化意識掌握方法

教師要以班級學生為核心，完善小學科學實驗教學環節的同時優化實驗記錄形式，營造“和諧、寬松”的實驗記錄氛圍，針對性引領學生進行科學實驗操作、記錄科學實驗，在感知趣味中強化主動記錄意識的同時掌握有效的記錄方法，促使科學實驗記錄更加有效。

以“各種各樣的巖石”為例，由于小學生正處在具體到抽象的認知發展階段，注意力集中程度、語言組織能力不高等，僅以文字的形式記錄科學實驗，很難培養其對記錄科學實驗的興趣。在“各種各樣的巖石”課題教學中，教師深化把握班級學生個性特征、認知水平等，優化課題實驗記錄形式，點亮科學課堂實驗記錄環節，吸引各層次學生注意力的同時使其主動參與到實驗記錄中，有效展開“各種各樣的巖石”實驗及其記錄活動。教師要在把握教材“各種各樣的巖石”實驗內容、實驗記錄表基礎上以班級學生為中心，設置制作“巖石名片”的趣味情境。隨后，教師可以借助多媒體設備優勢作用，向班級學生直觀、生動演示“各種各樣的巖石”課題實驗的同時引入具有代表性的實驗記錄范例，和班級學生有效互動、交流，使其深化把握實驗操作全過程、實驗現象等，在模仿范例中順利步入科學實驗記錄小天地，深刻感知實驗記錄的趣味性。在此基礎上，教師可以在多媒體動靜結合、圖文并茂的作用下，針對性講解課題知識點的同時科學設置實驗任務，指引班級各層次學生進行“各種各樣的巖石”實驗操作的同時制作“巖石名片”，主要從收集、整理、歸類不同巖石信息以及設計、制作名片方法等方面入手，在科學化點撥、提示、啟發等過程中，讓學生在文字、圖片、動畫等結合下，科學制作“巖石名片”，輕松、高效進行科學實驗記錄，強化實驗記錄意識的同時掌握科學的記錄方法，促使科學實驗記錄活動高效開展。

二、巧用錯誤資源，全面提升記錄質量

如何提升科學實驗記錄質量是小學科學實驗記錄活動科學開展的關鍵點，巧用錯誤實驗記錄資源是不可忽視的重要環節。教師要在分析、總結中巧用錯誤實驗記錄資源，深化學生記錄科學實驗，在糾正錯誤中促進實驗記錄能力持續發展，全面提升記錄質量，展現科學實驗記錄重要價值。

以“點亮小燈泡”為例，真實是記錄科學實驗的最基本要求，不得隨意修改實驗數據、實驗描述等，更不能編造“偽證”。教師要在“點亮小燈泡”實驗記錄活動開展中向班級學生明確實驗記錄要求，實驗操作的同時要準確、客觀畫下每次嘗試點亮小燈泡的線路連接方法，準確注明小燈泡是否點亮，包括實驗中遇到的問題。在此過程中，教師要扮演好組織者、引領者、指導者等角色，適時介入且不要過分干預學生實驗操作、記錄實驗，在和學生進行層次化互動中，深化把握其中各類型錯誤實驗記錄資源。隨后，教師要巧用多樣化的錯誤資源，尊重學生個體差異的同時設置層次化思考問題，在問題導入過程中，進行針對性“點亮小燈泡”實驗操作的同時有效思考、探究、分析和實驗記錄相關的問題，在問題解決中深化把握科學實驗記錄要求，糾正自身實驗記錄錯誤的同時發現點亮小燈泡的秘密，在解開科學神秘面紗中培養良好科學態度、科學精神，鍛煉科學實驗思維能力的同時形成正確的科學知識，全面提升科學實驗記錄質量。

三、巧妙引入多元評價，深挖實驗記錄價值

教師要巧妙引入多元評價，挖科學實驗記錄價值的同時完善記錄環節，指引班級各層次學生融入實驗記錄評價氛圍，相互修正、補充、完善科學實驗記錄內容，優化課后鞏固復習、科學實踐等環節，促使科學實驗記錄活動高效開展。

以“水是怎樣溶解物質的”為例，在實驗記錄活動開展中，教師要在反思、總結班級各層次學生記錄“水是怎樣溶解物質的”科學實驗情況，進一步完善課題實驗記錄環節，滿足班級各層次學生科學實驗記錄需求的同時巧妙引入多元評價方法，自評、互評、師評，明確各類評價要求與要點，讓學生自我點評“水是怎樣溶解物質的”實驗表格記錄、圖表結合記錄、實物圖記錄、網狀圖記錄等過程中相互點評。隨后，教師再進行個性化與綜合化點評，讓各層次學生多次聚焦自己在“水是怎樣溶解物質的”實驗操作中的各方面記錄，發現自己原有認知中存在的錯誤，深度挖掘各類型實驗記錄潛在價值，指引班級各層次學生進行深層次實驗探索，在解決生活中關于“水是怎樣溶解物質的”科學實驗問題中修正、補充、完善對應的實驗記錄，在把握科學知識、現象等中發展科學素養，發揮實驗記錄最大化價值。

總而言之，教師要全面、深入解讀小學科學學科教與學新要求、新任務等，針對班級各層次學生科學實驗記錄具體情況，在探索新思路、新方法過程中，高效開展多樣化的科學實驗記錄活動，讓學生在記錄實驗現象、實驗結論等過程中，實現有效實驗操作、科學探究，更好地將掌握的知識技能應用到課外實踐中，在融會貫通、學以致用中全面提升科學能力與綜合素質，順利落實素質教育理念。