讓每朵花都能燦爛綻放
——淺談如何走進(jìn)“問(wèn)題學(xué)生”的心靈

江蘇省張家港市塘市小學(xué) 繆 衛(wèi)

學(xué)生是祖國(guó)的花朵，保護(hù)好祖國(guó)的花朵，使它們茁壯成長(zhǎng)是教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。但是，在面對(duì)這些含苞待放的花朵時(shí)，我們到底該如何“呵護(hù)”才能夠使他們更好地成長(zhǎng)呢？學(xué)校雖然是教化眾人的場(chǎng)所，但是在面對(duì)心智尚未成熟的學(xué)生時(shí)，可能會(huì)被他們變相的認(rèn)為是生活的牢籠，思想的枷鎖，他們會(huì)想盡辦法與老師作對(duì)。本文的目的在于分享自身經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)問(wèn)題學(xué)生的心靈都受到陽(yáng)光的照拂，從而健康、完美地綻放。

一、理性應(yīng)對(duì)，不妥協(xié)

小學(xué)生是處于心智尚未成熟、思想觀念較為幼稚的階段。也因此會(huì)出現(xiàn)兩種情況，在教師的眼中會(huì)將其分為兩種學(xué)生：優(yōu)秀學(xué)生和問(wèn)題學(xué)生。優(yōu)秀學(xué)生會(huì)很聽(tīng)老師的話，而問(wèn)題學(xué)生便與之大相徑庭，不聽(tīng)從老師的安排是他們最基本的行為反應(yīng)，隨意搗亂是他們體現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的方式。因此，如何應(yīng)對(duì)老師眼中的“問(wèn)題學(xué)生”，使學(xué)生都能夠成為“優(yōu)秀學(xué)生”呢？最基本的是應(yīng)該做到理性應(yīng)對(duì)，面對(duì)學(xué)生的任何問(wèn)題做到不妥協(xié)。不妥協(xié)是指不退讓，不因?yàn)橥庠诘脑蛴绊懥嗽撚械奶幚矸绞健?/p>

作為班主任，在內(nèi)心深處是很不喜歡班級(jí)中有“問(wèn)題學(xué)生”出現(xiàn)的，因?yàn)檫@類學(xué)生不僅僅會(huì)影響班級(jí)的整體形象，也較為難管。因此，在接管新一屆學(xué)生時(shí)，教師會(huì)在開(kāi)班第一天明確地公布班級(jí)的相關(guān)規(guī)章制度，例如不能遲到、不能上課吃東西等，如有違反，必將嚴(yán)處，明確班規(guī)，并嚴(yán)格執(zhí)行，讓所有的學(xué)生意識(shí)到班規(guī)的重要性以及執(zhí)行的嚴(yán)肅性，培養(yǎng)問(wèn)題學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

這是在開(kāi)始面對(duì)新學(xué)生時(shí)應(yīng)有的表現(xiàn)，目的在于讓學(xué)生在新融入這個(gè)家庭時(shí)，能夠有一個(gè)正確的認(rèn)知觀，明確學(xué)校是一個(gè)有紀(jì)律、有制度的地方，不允許自己的“胡作非為”來(lái)打破現(xiàn)有的莊嚴(yán)。

二、細(xì)心發(fā)現(xiàn)，多觀察

這是一個(gè)很敏感的階段，學(xué)生初入學(xué)堂，很多的行為、語(yǔ)言等習(xí)慣可能會(huì)受到家長(zhǎng)的影響，即學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榧彝キh(huán)境而產(chǎn)生某些特別的心理反應(yīng)。因此，教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)，一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，細(xì)心地觀察學(xué)生的行為舉止、生活習(xí)慣、日常生活圈等。目的在于更加了解學(xué)生。只有更加深入地了解學(xué)生，才能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題在哪里，進(jìn)而才能夠?qū)ふ液玫膽?yīng)對(duì)策略，解決問(wèn)題。因此，班主任在面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，首先要靜心，然后要多觀察。

在班級(jí)中，面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，首先教師會(huì)按照之前所制訂的班規(guī)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的處罰。目的在于樹(shù)立班主任的威嚴(yán)，讓學(xué)生明白不遵守規(guī)章制度，違反班規(guī)是會(huì)受到處罰的。再者，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，教師會(huì)多觀察他們的行為舉止、生活圈子、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭情況等，分析出他們問(wèn)題的根源。例如班級(jí)之前有一名學(xué)生特別的調(diào)皮，不聽(tīng)老師管教和安排，在班級(jí)中也經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)。因此，教師就觀察了他一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他在生活中善于結(jié)交與他性格相似的朋友，在面對(duì)日常小事時(shí)也是很細(xì)心的。為了更加清楚地知道他問(wèn)題的原因，教師便走訪了他家，最終發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題來(lái)源于他的父母的不教育、不關(guān)心。

小學(xué)生是感性的，對(duì)于很多的外在表現(xiàn)離不開(kāi)家庭生活以及周圍環(huán)境的影響，甚至有的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)以為孩子存在問(wèn)題的表現(xiàn)是該年齡階段正常現(xiàn)象，而忽略了孩子本身所處的環(huán)境是否適合孩子健康成長(zhǎng)。因此，教師也要積極地從多方面入手了解學(xué)生，幫助學(xué)生，尋找問(wèn)題根源并積極解決。

三、積極交流，多關(guān)心

心靈是人生的窗戶，是人生的指南針。它會(huì)根據(jù)外界傳遞的信息去讓本體認(rèn)識(shí)到自身現(xiàn)狀，進(jìn)而去改變自己。而小學(xué)生目前就處于很敏感的時(shí)期，他們會(huì)因?yàn)楦鞣N外界環(huán)境而改變自己的行為習(xí)慣、生活觀念甚至是認(rèn)知觀等。要避免學(xué)生的這種情況就需要教師用愛(ài)去感化他們，讓關(guān)愛(ài)和溫暖走進(jìn)他們的心靈，去暖化他們心中的冰冷，讓花朵開(kāi)滿每個(gè)角落，讓艷陽(yáng)照拂每一寸土地。但是如何去關(guān)愛(ài)這些問(wèn)題學(xué)生呢？就需要教師積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，在生活中建立良好的師生關(guān)系甚至朋友關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正地接受自己，訴說(shuō)心中的“秘密”。

在班級(jí)管理中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系更多的是朋友、是親人。因?yàn)榻處熢敢庵鲃?dòng)去和學(xué)生交流，愿意去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重他們的思想。因此，很多學(xué)生也很喜歡教師，甚至對(duì)教師傾訴一些無(wú)法言語(yǔ)的秘密。所以教師非常受學(xué)生的歡迎，特別是問(wèn)題學(xué)生在班級(jí)各種活動(dòng)中都積極地去配合教師的工作，具有較強(qiáng)的班級(jí)榮譽(yù)感，為了班級(jí)的成績(jī)能拼搏奮斗。即使目前的成績(jī)還處于落后狀態(tài)，但是學(xué)生的內(nèi)心是很陽(yáng)光的。

在生活中，教師應(yīng)該與學(xué)生之間建立正確的關(guān)系，學(xué)會(huì)放下高傲去親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讀懂學(xué)生的內(nèi)心，明確他們內(nèi)心所向，用關(guān)愛(ài)去溫暖他們內(nèi)心的寒冷，融化整個(gè)冰川。

總而言之，學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的動(dòng)力。面對(duì)祖國(guó)的接班人，我們應(yīng)該重視。雖然問(wèn)題學(xué)生的影響很大，但是他們也可能是下一個(gè)改變國(guó)家命運(yùn)的人。任何人都不能夠放棄，即使他內(nèi)心充滿了冰川。作為人民教師的我們，也應(yīng)該不畏艱辛的用愛(ài)去融化冰川，讓本該開(kāi)滿鮮花的土地得到照拂，讓最美的花綻放絢麗光彩。