小學原生態作文指導“三部曲”

江蘇省啟東市善成小學 陳林燕

與中學學段的學生有所不同，小學階段的學生邏輯思維能力尚且欠缺，語言表達能力尚不完善，因此在寫作過程中會出現“原汁原味”的特點，小學生的原生態作文通常指的是在教師還未進行批改和修訂前，學生寫出的包含自己的真實事件和情感的作文，作文中往往會包含一定的瑕疵和缺陷，但是往往表現學生最真實的狀態。在現代語文教學理念中，我們要鼓勵學生寫出原生態作文，原生態作文不一定是最優秀的文章，但是往往反映出學生最童真和美麗的一面，因此我們要鼓勵學生進行原生態作文的創作，本文將從以下三個步驟對小學教師指導學生寫出原生態作文給予一定的建議。

一、注重素材的積累

要想讓學生快樂寫作，寫出原汁原味的作品，就要讓學生養成主動積累的習慣和熱愛寫作的樂趣。沒有素材的作文就像是無米之炊，缺少寫作的來源。要想讓學生寫出原生態的作文，就要鼓勵學生注重生活積累，而不是臨時憑借作文思路的講解或者范文的仿寫來實現的。比如說逢五一小長假，可以給學生布置如下的題目：和家人生活的點點滴滴。這個題目設置的比較大，可以讓學生有很多的東西去寫，學生在五一放假的時候，就會注重觀察和家人在一起的每一個瞬間，觀察和家人在一起的酸甜苦辣。在寫作的過程中，學生就能根據假期實際的內容進行寫作，比如和家長分享美食的美好瞬間，和兄弟姐妹挑戰登山的樂趣等，講這些已經經歷并且積累下來的素材進行創作，是小學生原生態作文的首要步驟。教師在指導學生寫作的時候，要強調學生養成處處留心的好習慣，認真觀察生活的每一個瞬間，收藏身邊的每一份感動，這樣學生在進行原生態寫作的時候，就會有源源不斷的靈感。

二、口頭表述書寫提綱

在學生進行創作之前，應該鼓勵學生用口頭表述將要書寫的內容。口頭表述實際上是思維和邏輯的外在體現，小學學段的學生思維發展水平較弱，該方法可以一方面有效鍛煉學生的思維水平，一方面是學生原生態表達的一種方式，同時對于提高學生的表達能力也是很有幫助的。該步驟是書寫前的過渡階段，可以避免學生一個字都寫不出的現象，同時教師也可根據學生的表達，鼓勵學生進行真實情感的表達。讓學生在課堂上多交流，看看別人是怎樣寫作文的，有什么值得學習的經驗和方法。這樣可以相互幫助，相互提高，不然學生只會局限于自己的思維中。在教學過程中發現，直接讓學生進行書寫，孩子們往往會詢問要創作的主題是什么，并且花費大量的時間去打磨，且在課下，學生的寫作過程往往還離不開參考書的借鑒，于是筆者就鼓勵學生進行作文提綱的口頭表述，讓學生一一上臺，在時間不允許的情況下也可以讓學生三五個人組成一個小組，先打好腹稿，接下來上臺口述將要寫作的內容，隨后教師進行點評。該方法有效地解決學生構思困難的問題的同時，也在學生原汁原味的表達中鼓勵了原生態作文的表述。

三、批改中尊重學生個性內容

作文評改是指導學生作文寫作中必不可缺少的環節，是學生進步的重要因素。小學語文課程標準中指出：對學生的評價，要有利于激勵和促進學生語文水平的發展。教師在學生習作評價批改中處于核心地位，是習作批改的第一責任人。在傳統的作文批改中，老師的批改作用主要體現在對學生的習作方法、修改方法及知識性方面給以指導，“我媽媽啥都讓我補，作文、奧數、閱讀、英語……除了作文，其他的我都不愿意補，各種補課我都沒有時間踢足球了。校長，你上學的時候補過課嗎？你說補課有用嗎？”

一連串的問句，讓我也陷入了思考。《現代漢語詞典》解釋“補課”就是“補學或補教所缺的功課”。無論是從學生角度說，還是從教師的角度說，“補課”都是彌補“功課”的缺失，使“所缺的功課”得以修補。那么補課究竟補什么？有作用嗎？

當今社會競爭日益激烈，許多父母為了不讓孩子輸在起跑線上，早早便開始往孩子稚嫩的生命里填灌各種知識，什么興趣班、培優班悉數報上。其實，“不讓孩子輸在起跑線上”的口號，源于20世紀80年代一家藥企的廣告詞，為宣傳其生產的補鈣“壯骨顆粒”，廣告原文是“治療兒童缺鈣，不讓孩子輸在起跑線上”，后來不知道哪位專家心血來潮，對原文偷梁換柱。于是乎全國上下，無論中學小學、無論城市農村，隨處可見背著沉重書包的中小學生，腳步匆匆從家里奔向學校，又從學校奔赴五花八門的興趣班。漸漸地，孩子們不知道什么是休息，什么是周末，什么是讀書……漸漸地，他們臉上失去了同齡孩子應該有的天真活潑，話語缺少了同齡孩子應該有的幼稚，變得越發深沉、老成……

“補課”是動賓式，關鍵就在“補”上，是查缺補漏，它應該是“菜單式”的，好比食客與餐館的關系，食客根據自己的口味和愛好點菜。這樣，食客才會吃得開心、滿意，愉快地付賬，雙方皆大歡喜。

看著戴耳包小男孩那期待的眼神，我感覺所有的解釋都是多余的。我告訴孩子——我上學的時候沒有補過課，那個時候家庭孩子多補不起，所有學生都不補課。對于補課我始終持反對意見！并告訴他利用節假日可以多和父母出去旅游，平時多讀讀書。如果有感興趣的與美術、音樂相關的興趣班可以選擇一種，這樣能增強一個人的審美情趣！孩子似懂非懂地點點頭……

教育的最高境界首先是培養“人”，其次是培養“人才”。我希望我們的教育能讓每個孩子都成為真正真實的人，善良的人，健康的人，快樂的人。