如何讓小學語文課堂充滿趣味“動感”

江蘇省徐州市少華街小學 辛 艷

趣味“動感”課堂是當今提出的一個全新課堂教學模式，它是指語文課堂要把時間讓給學生，即在一個生動活潑、民主和諧的教學情境下，讓學生掌握學習的主動權，學生充滿興趣地去學習、探討、思索的“動感”課堂。學生以興趣為基礎成為課堂的主體，似乎沒有教師什么事，其實不然。教師要最大程度地調動學生的興趣，才能使得趣味“動感”課堂發揮出最大的優勢。

一、營造“動感”情境

1.精彩導入，吸引學生的興趣

“一個好的開頭總會給人帶來滿意的結局”。導入語作為整個課堂的開始具有重要作用，教師在開展趣味“動感”課堂時，要把握好對于導入語的運用，通過精彩有趣的導入激發學生探討的興趣，最好在導入階段就給學生營造一個“動感”情境。

例如在學習《白鷺》一文時，教師的導入語可以設置一些讓學生感興趣的話題。

教師：同學們，你們見過白鷺嗎？在哪里見過的？你們對它了解多少？

學生A：見過，白鷺是一種鳥，生活中河邊。

學生B：白鷺喜歡吃小蝦小魚。

教師：很棒，總的來說白鷺是一種生活中水邊的以魚蝦為食的群居鳥類，對吧？可為什么今天我們學習的課文說‘白鷺是一首精巧的詩’呢？

通過導入讓學生說出自己了解的白鷺，同時點出與書中白鷺的不同之處，激發學生的學習興趣，營造一個趣味“動感”的情境。

2.合理運用多媒體教學

現代信息技術的高速發展給教學帶來了極大的便利，許多教師無法通過語言表達的東西都可以通過多媒體以聲音、圖片、影像的方式傳遞給學生，讓學生能夠沉浸于趣味“動感”課堂之中。

例如在學習古詩《浪淘沙》時，教師可以通過多媒體設備播放一段記錄黃河流域情況的視頻，讓學生通過視頻去體會作者創作此詩的心情，也可以展示古今黃河流域的變化，激發學生保衛母親河的情感，提升學生個人的思想高度。在整體把握完古詩的學習后，教師可以通過多媒體播放《浪淘沙》的朗誦，并點出朗誦者的優缺點，讓學生選用喜歡的朗誦方式朗誦古詩，加強對于古詩的理解和記憶，同時對于古詩的朗誦技巧也有了一定的把握。

二、激勵“動感”行為

趣味“動感”課堂的主體始終是學生，教師在營造情境時要做的最重要的事是激勵學生參與“動感”課堂，讓學生在“動感”課堂真正動起來，比如激烈地討論與爭辯，自我意見的抒發。

例如在學習《開國大典》一文時，教師可以讓學生先行觀看當時錄制的開國大典的視頻，然后讓學生去閱讀全文，對文章有一個整體的把握。

教師：同學們，通過視頻我們可以看出，新中國剛成立之時人們的喜悅、自豪以及感動。那么課文有哪些場面描寫讓你也有這樣的感覺呢？討論一下。

同學A：文中第一段第二句話“參加開國大典的，……，總數達三十萬人”，從參與的人的身份和數量可以看出人們的激動和喜悅。

同學B：文中第四段描寫群眾隊伍進場的表現，可以看出他們激動的心情，第五段和第七段正面描寫了群眾的激動之情，如“排山倒海的掌聲”“一齊歡呼起來”。

同學C：文中倒數第二段是整個閱兵儀式及開國大典結束的階段，人們紛紛高喊“毛主席萬歲”“中華人民共和國萬歲”，通過語言及行為表達他們的激動、自豪、喜悅。

教師：都很棒，全文想表達的就是中華人民共和國成立了，人們的自豪與喜悅，你們分析得都很正確。

三、鼓勵“動感”表達

趣味“動感”課堂的目的具有多重性，一是幫助學生很好地完成課堂教學目標，二是培養學生自我的表達能力、思考能力、創造能力甚至是創新能力。學生的思維是未受到大環境影響的極具想象力和創造力的思維，教師在教學中要注意鼓勵學生思考并且讓學生表達出來，不要讓許多的新東西沉寂，只有這樣，語文教學課堂的趣味動感性才能得到很好的展示。

例如在學習《宇宙生命之謎》一文時，由于現今的技術難題，宇宙本身就是一個神秘的充滿想象的話題，學生在學習這一課程時本身就充滿了極大的興趣，教師在教學時要做的是合理引導學生的思維，并且鼓勵他們將自己關于宇宙的想法說出來。

教師：宇宙一直是一個謎，地球作為其中的一員有我們的存在，那么其他的星球是否也有人類或其他生命存在呢？外星人又是否真正存在呢？大家閱讀一下全文，說說自己的想法。

同學A：存在的，宇宙那么大，一定是存在的。

同學B：我也認為存在，雖然不是所有的星球都有著適合生命生存的條件，但我們所考察的依據是根據地球的生物來說的，如果其他星球的生物本身就存在變異性呢？就好像“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”。

教師：說得很好，生命本身就是強大的，宇宙是一個待開發的巨大資源，在現今地球負荷超載的情況下，更是值得我們去探究。

趣味是一切行為開始的前提，要想保持這種趣味，就得不斷地去創造或發現新的趣味，“動感”課堂的存在就能很好地將學生的趣味性激發出來，讓學生對此始終保持高度的熱情，學習的效率和質量就會得到很好的提升，而且趣味“動感”課堂對于學生三觀樹立有極大的幫助。