如何在小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

江蘇省鹽城市大豐區(qū)劉莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱愛婷

教師在新時期的小學(xué)語文寫作教學(xué)中要進行教學(xué)重心轉(zhuǎn)移，教師在以往小學(xué)語文寫作教學(xué)中，認為學(xué)生寫作富有文采就達到了語文寫作教學(xué)的目標，使學(xué)生在語文寫作中進行辭藻堆砌，缺乏自身寫作情感的抒發(fā)，難以真正打動讀者，不利于學(xué)生語文寫作素養(yǎng)的完善加強。教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，使學(xué)生創(chuàng)作出表達新穎、具有思想的文章，真正提高學(xué)生語文寫作能力。

一、減少對學(xué)生寫作的束縛，給學(xué)生自主創(chuàng)作的空間

教師在對學(xué)生進行寫作教學(xué)時，要減少對學(xué)生寫作方面的限制，在以往小學(xué)語文寫作教學(xué)工作中，部分教師對學(xué)生進行錯誤的寫作教學(xué)，讓學(xué)生按照優(yōu)秀范文的模板進行作文創(chuàng)作，規(guī)定學(xué)生的作文格式，使學(xué)生在寫作中不能根據(jù)個人理解進行行文布局，限制學(xué)生寫作思維能力的提升，對學(xué)生寫作能力提高產(chǎn)生阻礙作用。在現(xiàn)階段小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師逐漸認識以往教學(xué)的錯誤性，在當下的小學(xué)語文寫作教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生在語文寫作創(chuàng)作中產(chǎn)生新的靈感，使學(xué)生創(chuàng)作出具有差異性和鮮明特色的作文，真正施展學(xué)生的語文寫作才能。例如，我在對學(xué)生進行語文寫作教學(xué)時，我給學(xué)生語文寫作更多的自主權(quán)，不對學(xué)生的寫作格式進行限制，讓學(xué)生根據(jù)個人情感進行文章布局，使學(xué)生發(fā)揮自身寫作想象能力，增添作文的個人色彩，避免學(xué)生出現(xiàn)千篇一律的語文作文，使學(xué)生在寫作中散發(fā)個人的獨特魅力，發(fā)揮想象力在學(xué)生語文寫作中的重要作用。

二、開展課外閱讀活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感

教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作想象能力時，可以借助書籍對學(xué)生思維啟發(fā)的教學(xué)作用，使自身的寫作教學(xué)真正具有成效。教師在教學(xué)中讓學(xué)生有機會進行課外閱讀積累，有助于開拓學(xué)生自身寫作視野，讓學(xué)生在他人文學(xué)藝術(shù)作品內(nèi)獲得自身語文寫作的靈感，有助于激發(fā)學(xué)生語文寫作潛能，真正發(fā)揮閱讀對學(xué)生想象能力培育提升的作用。例如，我在對學(xué)生進行語文寫作教學(xué)中，我會為學(xué)生開展課外閱讀活動，給學(xué)生提供合適的讀本，讓學(xué)生在廣泛閱讀書籍中拓寬寫作視野，對文章寫作具有更深層次的學(xué)習(xí)和理解。學(xué)生在課外閱讀過程中可以完善個人寫作素材，讓學(xué)生在寫作素材的綜合運用下提升語文寫作水平。學(xué)生在廣泛閱讀中可以獲得寫作的啟發(fā)，使學(xué)生在寫作中與看過的內(nèi)容進行聯(lián)想，開拓學(xué)生的寫作思維，給學(xué)生的寫作帶來更多的可能。學(xué)生進行課外閱讀可以彌補課內(nèi)語文學(xué)習(xí)素材不足的劣勢，讓學(xué)生從閱讀中不斷挖掘自身寫作創(chuàng)作源泉，豐富學(xué)生語文寫作素材，真正提升學(xué)生語文寫作才能。

三、開展小組合作交流模式，給學(xué)生思維想象的空間

小組合作學(xué)習(xí)模式在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，小組合作學(xué)習(xí)有助于實現(xiàn)學(xué)習(xí)的資源的最大化利用，讓學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)知識、思考問題，而是在集體學(xué)習(xí)氛圍下，對問題進行交流討論，使學(xué)生在意見想法相互碰撞中產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)的靈感。我在對學(xué)生進行寫作想象能力培養(yǎng)教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，使學(xué)生掌握多種寫作技巧和方法，我讓學(xué)生對我給出的寫作主題進行小組討論，讓學(xué)生討論在這一寫作主題有哪些內(nèi)容可以進行作文創(chuàng)作，教師在寫作教學(xué)中將學(xué)生充分進行整合，使學(xué)生不再是獨立的學(xué)習(xí)個體，使學(xué)生在合作中實現(xiàn)互通有無，實現(xiàn)語文寫作資源的最大化利用，有助于學(xué)生之間互相進行意見和想法的溝通，使學(xué)生在對問題的互動中產(chǎn)生思維碰撞的火花，讓學(xué)生從他人的問題回答中收獲新的啟發(fā)和感悟，有助于給學(xué)生的作文寫作帶來更多靈感，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式對學(xué)生的寫作想象能力的完善和提高。

四、教學(xué)融入生活，使學(xué)生從平常中發(fā)現(xiàn)獨特處

教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，可以對學(xué)生采取生活化寫作教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生從習(xí)以為常的事件中發(fā)現(xiàn)新的閃光點，使學(xué)生善于用全方面、多角度的思考方式看待生活中的現(xiàn)象，發(fā)揮學(xué)生想象力在語文寫作中的作用。例如，我在寫作教學(xué)中鼓勵學(xué)生留心生活中的現(xiàn)象，在寫作時發(fā)揮個人想象能力，從新的角度判斷分析事物背后的含義，往往會達到意想不到的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在我的教學(xué)啟發(fā)下看待問題更加全面，當發(fā)現(xiàn)一朵花的凋謝，學(xué)生不會為其過于感傷，學(xué)生看到花朵化為滋養(yǎng)的泥土，等待下一個花季的到來。學(xué)生在寫作中更多發(fā)揮想象力在語文寫作中的作用，創(chuàng)作出與眾不同的作文，給讀者帶來新的閱讀體驗。教師在教學(xué)中為學(xué)生想象能力的發(fā)展完善進行教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生改變傳統(tǒng)的思考方式，有助于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)常見事物新的不同，給寫作帶來更多靈感，為寫作提供更多可能性。

教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中重視對學(xué)生進行想象能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供良好的寫作環(huán)境，對學(xué)生進行細致的教學(xué)指導(dǎo)，有助于學(xué)生在教師教學(xué)方法的幫助下提升作文寫作水平，在寫作中增加個人創(chuàng)作靈感，給讀者帶來耳目一新的閱讀感受。教師注重學(xué)生寫作思維的開發(fā)拓展，給學(xué)生更多的寫作空間，可以使學(xué)生打破原有寫作思路對自身寫作的限制，實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的不斷突破和發(fā)展。