導學案在小學語文教學中的作用

江蘇省南通市城中小學 王丹丹

導學案是引導學生語文學習的教學輔助工具，教師精心教學案讓學生進行自主探究學習，可以幫助學生減少自主學習過程中的困難，使學生自主學習能力得到完善加強，幫助學生養成良好的語文學習習慣，從而為學生之后的語文學習打下堅實的基礎。教師在導學案中增加一定的趣味性可以極大調動學生的語文學習興趣，吸引學生融入語文學習中，為語文學習增添新的生機與活力，進而提高學生語文學習效率，發揮教學案在語文教學中的獨特作用。

一、導學案課前使用，培養學生良好學習習慣

教師在小學語文教學中發現部分學生缺少良好的學習習慣，比如學生缺少課前預習環節，認為課前預習是浪費時間，只想在課堂上直接聽教師講解的知識，缺少自主思考、探究學習的過程，然而，這種思想對學生的語文學習產生不利影響，學生缺少課前預習這一重要環節，對所學內容缺乏基礎了解，可能導致學生在教師講解時跟不上進度，延誤學生整個學習進程。對此，教師在小學語文教學中應該培養學生良好的學習習慣，讓學生在課前進行知識的自主探究學習，由此可以幫助學生不斷發展完善自主學習能力，為學生今后的語文學習奠定良好的基礎。例如我在講解一篇新的課文時，我會給學生下發印有問題的教學導案，讓學生在課下根據導學案中的問題進行自主研究和學習，例如在講解《黃山奇石》這篇課文時，導學案給學生的問題是讓學生找出文章共有幾個自然段以及每段的大意是什么，學生在導學案問題的指引下，可以對文章進行大致的閱讀并了解每段描寫的具體內容，使學生在之后的課堂學習中可以緊跟教師教學思路，提高學生課堂學習效率。教師在教學過程中利用導學案給學生進行必要的學習指導，讓學生帶著問題進行課前自主預習，有助于鍛煉提升學生自主學習能力，讓學生在自主探究思考過程中，不斷發展個人語文綜合實力。

二、導學案在教學中合理運用，活躍課堂學習氛圍

導學案是教師根據個人對課程講解的理解編寫的教學方案，是對教學內容的有序編排，教師將精心設計的教學導案下發給學生，讓學生在課堂學習中了解教師課程講解的具體步驟，可以使學生的語文學習更加輕松。教師在教學中可以利用導學案給學生提供交流分享的機會，可以提出一些問題讓學生進行小組合作探討學習，從而可以調動課堂學習氛圍，讓學生積極參與到課堂互動交流中。例如在口語交際，討論保護有益的小動物這個話題時，我在導學案給學生列出一些生活中有益的小動物，讓學生進行小組討論，根據這些動物的不同習性，提出自己對應的保護措施，學生在導學案的提示下可以具體問題具體分析，將自己的看法和觀點進行充分表達，每位學生都有自己獨特的想法和見解，學生在積極探討交流中可以打破沉悶的課堂學習氛圍，充分調動學生學習的主觀能動性，讓學生在合作學習中收獲到更多的知識。由此可見，教師在教學中將導學案中增加一些新奇的小問題，讓學生展開交流探究，為學生提供多種學習的可能性，有助于充分激發學生語文學習潛能，讓學生在自主思考探究中實現個人知識能力的進步和發展，充分發揮導學案在語文教學中的作用。

三、利用導學案進行課下復習，鞏固當天所學知識

導學案不僅可以讓學生進行課前預習，發揮指引的教學作用，同時可以作為學生課下復習當天所學知識的工具，讓學生在導學案中完成與當天學習知識相關的題目，可以幫助學生進一步強化鞏固知識內容。此外，教師可以在導學案中給學生拓展一些課外知識，讓學生在課后進行視野的拓展和思維能力的鍛煉提升。例如，我在給學生講解《日月潭》這篇課文時，為使學生在課下及時鞏固當天所學知識，我在導學案中給學生布置一些與課文內容有關的題目，讓學生找出文章中描寫景物優美的詞句并進行仿寫，學生在課下自主完成導學案中的題目，可以切實有效地提高學生的語文學習效果，使《日月潭》這篇文章給學生留下更深刻的學習印象。在教學過程中，考慮這篇文章描寫的是關于臺灣的地理風貌，為使學生對臺灣有更多的了解，我在導學案中還為學生進行知識的拓展和延伸，給學生補充臺灣其他的風土人情，著名景點，讓學生的課文學習更加全面具體，幫助學生進一步開拓視野，掌握更多課本中沒有的知識。教師充分挖掘導學案在語文教學中的作用，幫助學生進行課后知識的及時鞏固，對學生進行知識的拓展延伸，是教師教學水平不斷提升的有力證明。

教師在小學語文教學中開展導學案教學，使學生通過課前預習，課內思考、課下鍛煉的學習模式不斷提升語文學習能力，同時有利于培養學生良好的學習習慣，使學生在導學案的幫助下具有明確的學習方向和目標，減少學生自主學習中的阻力，提高學生語文學習的效率。相信在導學案的幫助下，學生的語文學習將會取得比以往更加優異的成績，學生的語文綜合素養也可以得到真正的發展提高，實現教師導學案教學的預期教學效果。