趣味引領，快樂作文

江蘇省濱海縣實驗小學 陳曉蘭

作文教學要貼近學生的生活，讓學生有樂于表達的興趣，教師要引領學生關注現實生活，將生活中的所見所聞、所思所想表達出來。趣味化的作文能促進學生寫作興趣的培養、寫作水平的提升，能讓學生敢于寫作、樂于寫作，但在當前作文教學中，學生寫出的作文趨于模塊化、表達的內容空洞，學生失去了童真童趣，他們對寫作存在畏懼心理，缺乏寫作自信，教師要幫助學生克服對寫作的懼怕、排斥，要培養學生的寫作自信，讓他們能愛寫、樂寫，讓寫作成為一種習慣。

一、趣味化作文應遵循的原則

1.培養寫作自信

教師要依據學生的身心發展規律，合理地制訂寫作目標，目標不能定得太高，要貼近學生的現有寫作水平，要有一定的坡度，讓學生“跳一跳”就能達到。教師要及時捕捉學生的寫作靈感，鼓勵他們的大膽表達，逐步培養他們的寫作自信。小學生剛接觸寫作時，會對寫作產生排斥心理，教師擬題要貼近學生的生活實際，讓他們覺得有內容可寫，題目不能太抽象，要選擇學生熟悉的內容，讓學生愛寫、樂寫。教師要鼓勵學生積累好詞好句，經過日積月累，學生的詞匯量會越來越豐富，他們就會越來越有寫作自信。

2.寫作形式多樣

教師要打破按期作文的常規，要為學生留有一定的空間，讓學生將自己印象最深的人、感興趣的事寫下來，只要在一周內上交就可以了。教師要鼓勵學生寫周記，讓學生表達個性化的語言，從而擴大學生的課外閱讀量，從而寫出富有個性特色的習作。教師要改變傳統作文教學中“先題后文”的習作方式，學生可以根據寫作內容擬題，這樣不至于禁錮學生的思想，影響了學生的寫作興趣。教師要以靈活的策略調動學生的積極情緒，培養學生的積極情感，讓學生在寫作中獲得快樂。

二、小學生趣味化教學的特點

1.源于學生生活

學生只有以生活為基礎，才能寫出有血有肉的文章，教師要鼓勵學生親近自然、融入社會，積累生活的經驗，用寫作的方式表達自己的感受。教師可以運用多媒體為學生呈現圖片、播放視頻，讓學生感受不同地區的自然風光、風土人情，教師也要引領學生走出課堂，增加在室外寫作的機會，讓學生親近自然，增長見識，感受自然之美。教師要指導學生參加一些有益的課外活動，讓他們記錄生活的美好，寫出內心的感悟。學生只有與生活多接觸，才會增加生活經驗，寫作時自然會順手。

2.富有真情實感

教師要引領學生說出自己的內心感受，要去掉掩飾的成分，充分表達自己的真情實感。學生要學會寫“實”，要寫親眼所見的景、親身經歷的事，要寫出自己的感受，避免寫不切實際的假話、套話。在語文教學中，教師要鼓勵學生多發言、多表達，在課后與學生多談心，要了解學生的性格特征，并因情施教，拉近師生之間的距離，引導學生吐露真情，表達內心真實的想法。

3.強調獨特新穎

教師要尊重學生的獨特感受，鼓勵他們寫出富有新意的文章。教師要開闊寫作的空間，縮小對寫作的束縛，引導學生拓展自己的思維，讓學生表達自己內心的獨特感受。

三、小學趣味化作文教學的有效方法

教師要依據學情，為學生安排與教學內容相關的活動，讓學生獲得直觀的體驗，能引發學生的寫作興趣，提升學生主動表達的能力。

1.情景趣味法

教師要根據教學內容的需要，為學生營造與之相似的場景，讓學生獲得直觀的感受。師生可以共同創設情景，促進師生間的情感交流，讓學生獲得生活經驗的積累，從而能提高學生寫作的積極性。教師要充分利用生活中的真人真事，從中提取寫作素材，激發寫作靈感。學生往往對生活中的瞬間情景產生好奇，會全身心地投入觀察、關注發展，也會吐露自己的真情實感。當學生經歷多次類似的事件時，他們的好奇心會下降，會增加經驗的積累，會加深思考問題的深度。教師要拓展學生的視野，讓學生獲得經驗的積累，能激發他們觀察生活、積極表達的欲望。教師要鼓勵學生描述課文的場景、扮演課文的角色，并以此作為主題去練習寫作，讓學生通過言語、表情、肢體動作表達情感，使真情得以流露，表達更加感人。

2.活動趣味法

小學生天生愛動，教師要創設多樣的活動，引發學生的興趣，促進學生與人交流，讓學生樂觀地享受生活，身心獲得健康的成長。教師可以開展多樣的活動，引發學生的興趣，讓學生獲得豐富的寫作素材。教師也可以通過朗讀、寫作、體育類的活動、手工制作、參觀工廠等活動，讓學生感受自然，從實實在在的活動中獲得寫作的素材。

3.情感趣味法

教師要培養學生良好的寫作習慣，要通過恰當的引導釋放學生的情感，能讓學生的真情實感得到表達，從而展現自己獨特的思想。教師通過多媒體向學生展現一些視頻，讓學生感受人間真情，促進他們人生觀、道德觀的培養。教師要引導學生寫觀后感，展示自己對人生的看法。教師可以讓學生自編自導，讓學生深入理解故事，從內心深信感受那份情感，從而豐富學生的想象，增加他們對寫作的興趣。

4.趣味想象法

教師可以引導學生用朗誦的方式去發揮想象，構思文本中描述的畫面，讓學生仿佛置身于想象的畫面中，能借助自己的想象表達自己的感悟。小學生都有愛想象的特點，教師要發掘他們的想象潛能，引導他們觀察生活、體驗活動，表達自己的見聞感受，從而讓他們養成愛觀察、愛寫作的良好習慣。

總之，在小學作文教學中，教師要培養學生的寫作興趣，激發學生的寫作積極性。教師要采用趣味化的教學方式，要通過情景趣味法、活動趣味法、情感趣味法、趣味想象法等方式讓學生獲得真實體驗，從而提升寫作的興趣，讓他們愛寫、樂寫。