個性化角度下的小學語文作文教學分析

江蘇省淮安市高良澗小學 王 山

對于小學生來說語文教學的主要內容就是寫作，對他們的綜合能力提升起到了關鍵的作用，其主要體現了我們小學語文教學的重點還有難點。怎樣才能科學合理地提升他們的寫作能力，一定要從知識積累，還有就是心得感悟上來研究方法，當代我們教育的主要內容就是培養人的過程，要不斷激發還有就是喚醒他們的自我意識與樹立正確的人生觀。我們在寫作教學方面主要的內容就是引導他們真正體會到生命的獨特，使其對個體生命的獨特性進行充分體驗，提升他們積極主動創作的能力。我們在小學語文教學過程中一定要加強對他們個性化寫作的培養，通過小學語文作文教學能夠科學有效的提升小學生的自主創新能力。

一、個性化作文教學的特征

小學語文個性化作文教學具有非常典型的特征，教學過程中，我們一定要結合其發展的特點來設計合理的教學內容，只有這樣，我們的課堂教學目標才能達到，開拓他們的視野，讓他們對寫作產生興趣和愛好，對他們提高寫作能力有很大幫助。第一點，主體性的特點得到充分發揮。在教學過程中，我們一定要對小學生的想法加以重視，一定要以人為本，還有就是提高小學生的個性化思維，讓他們通過寫作來得到快樂。第二點，創新性。對于小學生寫作手法一定不要拘泥于以前的作文方式，他們應該合理采用適合自身發展的思維方式，依據小學生的個性來體現自身的思想情感。最后，體驗性。他們通過個性化作文課堂教學一定要充分了解五彩繽紛的世界，語言文字的積累使他們的知識還有閱歷漸漸加深，在前人思想上不斷創新，作文寫作技巧也相應提升，只有這樣，才能寫出不同形式的作文，語文知識的提高才能得到有效保障。

二、提高小學語文個性化作文教學水平的措施

1.個性化教學理念的建立

我們現在的小學語文作文課堂，對于個性化教學有著許多不完善的地方，從過去的作文教學來看，我們以前的教師非常重視那些陳舊的觀念還有傾向，非常注重過去的知識經驗，從而安排作文教學內容，對小學生的個性特征沒有給予重視，這樣的結果就會造成作文形式和內容千篇一律的現象經常出現，對于小學生的個性發展非常不利。我們教師一定要采取個性化教學思路，從他們的實際入手，怎樣才能提升小學生語文的個性化寫作能力？第一點，教師一定要根據小學生的個性化特點來完成寫作教學。教師在教學過程中起主導作用，當今社會我們教師是小學生學習與發展的指導者、幫助者及教育者。教師一定要針對小學生個性發展來選定寫作教學內容，只有這樣，才能真正做到把小學生的個性發展為基礎，提升小學生的全面發展并且科學有效地制訂教學方案，這樣才能讓小學生自由發揮，小學生用語言盡情地表達自我的情感。例如在文章《觀潮》中，教師可以積極引導學生進行寫作時融入情感，穿插想象，并通過抓住不同景物的特點，按一定順序觀察景物。從而使學生從不同角度創作出具有個性化的語文作文。

2.做好個性化文章寫作指導

小學語文教學中，作文要培養學生健康的個性，運用個性化作文訓練的教學方法，使作文寫作手法獨特，讓習作成為學生的精神追求。教師在實際教學中創設出更加有效的教學方案，開拓小學生的文學素養和視野，培養學生寫作創造力，并結合自己寫作的個性特征，寫出煥發生機的文章。如在寫敘事性作文時，學生按照習慣性的寫法采用順序方式進行講述，這就造成作文內容平淡沒有高潮，重點內容也不突出，這樣的作文會使讀者失去閱讀的興趣。而個性化教學是引導學生進行創新，通過逆向思維進行寫作的過程，如倒敘或插敘的方式，并圍繞講述事件的重點展開，以小見大的手法突出作文所要表達的中心思想。例如《風箏》這篇課文以倒敘寫作手法開頭，教師在講這篇課文時除了掌握文章內容外，還要進行文章寫作手法的引導，讓學生對其有更形象的了解和認識，從而能夠將倒敘手法運用到寫作中，以提升學生作文的個性化水平。

3.個性化作文題目

我們教師可以在教學課上給小學生提出一個作文題目，讓小學生寫的這個作文題目就是我們所說的命題作文，這種寫作方法是過去傳統寫作教學常用的訓練手段。而現在，個性化作文命題對教師的創新能力有非常高的要求，教師一定要與小學生的實際情況互相聯系起來，教師一定要尊重他們的個性及想法。命題較好的作文能提高小學生關注生活、感悟生活，還能夠激發他們頭腦中對于當今社會生活中的回憶，只有這樣，小學生才能創作出個性鮮明的好作文。他們的邏輯思維能力不足，還處在具體形象時期，具體的事物內容才有感知能力。我們教師一定要積極引導小學生觀察還有就是回憶自己的現在生活，在現實生活當中得到和自身個性特征相關聯的作文。我們在對小學生進行個性化作文命題的時候一定要開放思維，增大選題范圍，只有這樣，才能使小學生多角度和多模式及多手法來創作，提高小學生個性化寫作思想，從而提升作文寫作能力。

4.個性化作文，提升小學生個性化寫作

小學生作文教學過程一定要和教師指導寫作相互關聯。小學生剛開始不會寫作文，一定要在后天的環境中慢慢訓練才能創作出來。作文教學一定要從小學生實際的生活著手，選擇小學生比較熟悉的題材，從而才能使課堂快樂輕松。我們教師一定要通過創設情境、點撥引路、自選材料等，教學環節一定要充滿童心童趣，只有這樣，才能真正提升小學生的寫作能力。

通過以上分析，教師一定要根據小學生的實際需要實施教學，教師的教學要和小學生的個性發展的需要相符合，喚醒小學生的自主意識是寫作教學的重點和難點，其可以抒發他們對事物的看法，樹立正確的價值觀，一定要讓寫作成為生活的有效延伸。個性化角度下的小學語文作文教學能成為思想和情感的有效載體，使小學生樹立健全的人格，有一個美好的未來。