小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新

安徽省亳州市譙城區(qū)薛閣街道辦事處幸福路小學(xué) 吳 霜

中國(guó)上下五千年的文化積淀源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢字作為我們祖祖輩輩所用的語(yǔ)言，具有極大的文化意義，而語(yǔ)文教學(xué)作為中國(guó)文化的主要傳播方式至關(guān)重要，并且在教學(xué)中作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該在教學(xué)中探討和尋覓一種創(chuàng)新和實(shí)用的方式來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上寫作，將自己的思想感情融入寫作中去，由此提出幾點(diǎn)建議。

一、興趣是最好的老師

在課堂中，老師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生把老師當(dāng)作朋友般的人，當(dāng)老師與孩子們都能成為朋友時(shí)，老師便可以以朋友的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，老師更要了解各個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)結(jié)合他們各自的性格特點(diǎn)，并且當(dāng)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一定的好感和依賴時(shí)，也就會(huì)對(duì)這個(gè)老師所教授的課程充滿興趣，這是讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文充滿興趣的有效路徑。老師要在日常教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生興趣，多讓學(xué)生了解一些語(yǔ)文的趣味和魅力，讓他們自己在課下也能積累一些有趣的文章，從積累到應(yīng)用，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。

二、寫作時(shí)要具有創(chuàng)新思維

創(chuàng)造力是世界發(fā)展的不竭動(dòng)力，對(duì)于語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)也是一樣，如果語(yǔ)文寫作缺乏了創(chuàng)新，那么文章形式就會(huì)變得非常單一，就沒(méi)有辦法描述多彩絢爛的世界和有趣的生活，漢語(yǔ)也將變得黯淡無(wú)光。而具有創(chuàng)新思維去思考和描述事物，那么將寫出一篇出彩的好文章，學(xué)生對(duì)于同一事物提出不同于以往的觀點(diǎn)時(shí)，就叫做創(chuàng)新。從改革開(kāi)放以來(lái)，我們國(guó)家極其重視創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，在這樣的時(shí)代背景下，我們的現(xiàn)代語(yǔ)文寫作教學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)新力的注入。但現(xiàn)在很多家長(zhǎng)追求孩子的優(yōu)秀，卻早早扼殺了他們本身的創(chuàng)造力和想象力，小小年紀(jì)就給他們沉重的壓力，讓學(xué)生對(duì)于寫作喪失了興趣。例如當(dāng)孩子想出一個(gè)看似天馬行空的想法時(shí)，家長(zhǎng)并沒(méi)有鼓勵(lì)他這種做法，反而是覺(jué)得他的想法是異想天開(kāi)，這樣就打擊了學(xué)生的自信心。讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力被禁錮起來(lái)。所以教師在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新思維的鼓勵(lì)，無(wú)論孩子提出的觀點(diǎn)有多么荒謬，老師都應(yīng)該發(fā)現(xiàn)其中的進(jìn)步之處而給予表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生能夠有豐富的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉他們的發(fā)散性思維，有助于他們的寫作能力提高。

三、閱讀是寫作的基石

書籍是人類進(jìn)步的階梯，學(xué)生通過(guò)讀大量的書籍，可以從書中積累大量的素材，從而在寫作時(shí)運(yùn)用到文章當(dāng)中，如果學(xué)生讀過(guò)的書越多，就會(huì)有越多的寫作素材，在寫作時(shí)就會(huì)感到非常的得心應(yīng)手。老師在安排學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生個(gè)人能力的差距，如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，那么可以讓他讀較為高深的書籍，如果基礎(chǔ)薄弱就安排簡(jiǎn)單的書籍，這樣讓所有學(xué)生都能夠在書中學(xué)到自己目前最需要的知識(shí)，通過(guò)這些知識(shí)的積累不斷提高學(xué)生的寫作能力。老師在要求學(xué)生寫作時(shí)，要有意識(shí)地提醒學(xué)生聯(lián)想自己所讀過(guò)的書籍，讓他們根據(jù)這些素材來(lái)進(jìn)行作文創(chuàng)作，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀書籍，不斷積累，就能夠有效提升學(xué)生作文能力。

四、創(chuàng)新作文修改模式

常規(guī)的作文批改模式都是老師集中收起來(lái)批改，這樣的方法雖然可以讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪里，可是并不能讓他們親身體會(huì)到各個(gè)文章的優(yōu)劣，老師可以有時(shí)在作文批改時(shí)讓學(xué)生之間交換批改，這種方式既能夠讓學(xué)生重視作文批改，也能在改作文的同時(shí)對(duì)比自己的作文和他人作文的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到他人的作文可取的地方，并且加以學(xué)習(xí)，從而提高自己的語(yǔ)文寫作能力。但學(xué)生批改的作文難免考慮不全，在學(xué)生將作文批改結(jié)束后，老師應(yīng)當(dāng)將作文收齊之后再批改一遍，這樣就能找出學(xué)生批改不當(dāng)?shù)牡胤剑膊恢劣谧屵@些錯(cuò)誤影響到其他學(xué)生。這個(gè)過(guò)程中要注意將真情實(shí)感融入文章。作文存在的意義并不是記敘一件事，而是通過(guò)寫這件事我們能夠明白什么和了解什么，這是一個(gè)豐富人的精神的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，作者必須投入自己的真情實(shí)感，將這些感情轉(zhuǎn)化成文字，譜寫成一首美麗的歌。情感能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，無(wú)論是對(duì)寫作能力還是學(xué)生其他方面的能力都有巨大意義。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作情景，將自己的所知所感都變成文字融入作文之中。讓他們?cè)趯懽髦跋纫獙⒆约悍旁谖恼虑榫爸?，然后仔?xì)體會(huì)自己的心理情感變化，再將自己的情感變化寫在文章中，這樣的寫作方式可以提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，讓學(xué)生寫出更加吸引人的文章來(lái)。通過(guò)感情的加入，文章將會(huì)變得生動(dòng)和有感情化，就不再只是沒(méi)有靈魂的一題文字，它更是學(xué)生思想和認(rèn)知能力的高度集中體現(xiàn)。這樣的情感化作文訓(xùn)練使得學(xué)生對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的理解更加深刻，讓學(xué)生不斷提高自己的寫作能力。

教無(wú)定法，貴在得法。教育方法并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，而是只要是科學(xué)有效的方法就是好方法，因此老師就要在平常的課堂實(shí)踐中努力找到一種高效、便捷的寫作教學(xué)方法，讓對(duì)寫作沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生提升自己的寫作能力。老師可以通過(guò)引起學(xué)生對(duì)寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和閱讀習(xí)慣等方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性，讓學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)寫作方法，從而使得學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有所提升。