經典誦讀在小學語文教學中的實施探析

安徽省霍邱縣潘集鎮中心學校 李本勝

小學語文學科相對比較基礎，人文性和知識性強，直接關系小學生的情感及價值觀培養。語文教師要從傳統語文教學模式和框架中跳脫出來，引導學生通過誦讀經典，感受文學作品魅力。在課程實踐中，還要擇取優秀文學作品，將經典朗誦融入傳統課程教學，培養小學生的語文學習積極性，提升其人文素養。

一、經典誦讀在小學語文教學中的價值

作為文化大國，我國傳統文化積淀非常深厚，小學語文課本中也收錄了很多經典詩歌、散文篇章。這些文學作品中蘊含了豐富的哲理、內涵，對小學生的人生觀、世界觀和價值觀培養非常有幫助，也有助于我國傳統文化的傳承和發展，能夠有效培養小學生的語言組織能力，豐富他們的語文知識儲備等。

語文教師要結合課程背景，在常規文本授課基礎上，添加經典誦讀內容，為小學生優選經典文學作品，帶領他們誦讀，使其在這個過程中體會文學作品的魅力，加深對文本知識及內容的理解。與此同時，經典誦讀還能夠提升小學生的綜合素質，使其借助這一形式，表達內心情感和性格，在誦讀過程中表現自身的喜怒哀樂。長期誦讀經典，還能夠激發小學生的表演欲，通過表演，加深小學生對文學作品的理解，培養他們的語文學習興趣，真正將優秀的文學作品烙印在腦海中，使小學生的情感和文化素養不斷豐富，在感悟文學作品情感變化的過程中，不斷開闊視野，豐富自身的知識儲備，達到良好的語文學科學習效果。

二、小學語文教學中經典誦讀實施方法

近年來，《朗讀者》《中國詩詞大會》《見字如面》等文化綜藝類節目備受推崇，無不顯示著文化、經典誦讀等在小學語文教學中的重要性。依據課程背景和教學要求，善用網絡資源和學校外部人文環境等，為小學生營造良好的經典誦讀空間。

1.改善學校人文環境

小學語文教學的優勢在于擁有得天獨厚的校園人文環境，為小學生營造了良好的經典誦讀空間，使語文教師的教學熱情和小學生的語文學習積極性不斷提高。學校和語文教師可以把校園人文環境空間充分利用起來，在走廊、墻壁張貼文言文、優美詩詞、三字經等相關學習內容、海報等，讓學生在日常學習和生活過程中能夠耳濡目染，時刻被經典文學熏陶、感染。學校也可以充分發揮校園廣播的優勢，每天播放古風歌曲、古詩詞、經典散文等，為小學生營造一個良好的經典誦讀空間。

除了學習文本內容之外，學校還可以定期舉辦經典誦讀比賽，鼓勵小學生積極參與。課堂實踐中，語文教師還要安排小學生進行古文朗誦或者將古文、古詩詞及近現代經典文學作品改編成話劇、小品等，通過這種方式，真正將經典文學作品傳承下來，印刻在小學生的心中，不斷挖掘小學生的誦讀潛力。在朗誦過程中，教師還可以通過配樂、搭配背景圖等，為學生勾勒文學作品意境，使他們熟練掌握經典文學作品中傳達的思想，加深課程印象。這個過程中，要給小學生充分的自由，讓他們以自己喜歡的形式，把經典文學作品展示出來。通過人文環境營造，不斷推進經典誦讀活動在語文課堂及小學校園內的實施。

2.整合及利用經典文學作品

無論是古代還是近現代，都有很多經典文學作品，小學語文教材中也收錄很多。課堂教學中，語文教師還要進行適當的延伸，優選適合的經典文學作品，納入教學范圍，帶領小學生進行誦讀。該過程中，既要考慮實際教學要求，還要兼顧小學生的接受水平，優選有價值的朗誦資源，引導小學生學習。同時，還要兼顧教學形式多樣化，以免教學過程過于單一，影響小學生的語文學習效果。小學生年齡相對比較小，漢字、詞匯等儲備較少，很多生僻字都不認識，語文教師可在文本內容之外，為其選擇《論語》《弟子規》及基礎的唐詩、散文等，帶領他們誦讀。經過長期的經典誦讀，幫助小學生積累優美詞句，經典名言等，豐富他們的知識儲備，提高其道德修養，這對小學生未來寫作水平的提升也非常有幫助。向小學生耐心講解閱讀時的語調、語速，使學生在朗誦中領悟文學作品的魅力，體會作者想要傳達的思想、情感，依托豐富的教學資源和經典文學作品誦讀這一形式，凸顯學科優勢。

3.優化誦讀教學方法

結合小學語文課程教學特點及內容，靈活融入經典誦讀，使語文課堂教學內容更加多元、全面，且具備較強的針對性，兼顧個體學生的綜合素養，借助經典誦讀這一形式，從實踐、情感、認知等多個方面對小學生進行培養。該過程中，語文教師要始終把小學生作為課堂教學過程中的主體，結合其思考方式、思維水平等，靈活組織各類經典誦讀活動，使小學生養成良好的自主學習習慣，積極參與到經典誦讀活動中。除此之外，還要考慮個體學生之間的差異性，因材施教，開展針對性教學，為不同層次、認知水平不同的學生設置不同的學習目標，在選擇誦讀作品和方法時，也要靈活將該教學手段的優勢發揮到最大。例如，誦讀《論語》時，同步播放電影《孔子》片段，讓小學生對孔子有大體的了解，初步理解孔子所處時代環境，降低《論語》理解難度。無獨有偶，誦讀《少年中國說》時，也可以播放相關網絡視頻，賦予小學生直觀感悟。

綜上所述，經典誦讀使小學語文教學形式更加多元，課程內容更加豐富，非常有助于文化傳承，使小學生的審美、文化水平、語文綜合素養等得到明顯提高。語文教師要以文本為載體，為小學生優選有價值的作品，借助網絡多媒體資源優勢，教授小學生經典誦讀方法、技巧，使他們參與到經典誦讀中，在這個過程中感受語文學科的魅力，提高語文學科教學有效性。