探究小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中素材的積累

江蘇省鹽城市建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)城南校區(qū) 劉麗君

語(yǔ)文表達(dá)能力的好壞和平時(shí)積累素材關(guān)系緊密。如果語(yǔ)言素材積累到一定程度，寫出來(lái)的文字也會(huì)顯得特別生動(dòng)和形象。小學(xué)生的生活比成年人簡(jiǎn)單，主要包括的是學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)，那么積累素材主要是通過(guò)三個(gè)方面：書籍媒體、游戲娛樂(lè)、生活實(shí)踐，下面分別從這三個(gè)角度探究素材的積累。

一、引導(dǎo)學(xué)生從書籍媒體中積累素材

學(xué)生在學(xué)校時(shí)大部分接觸課本上的各類文章，而且課本中的語(yǔ)言形式極為豐富，包含了詩(shī)歌、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、散文等多種形式，而且大部分文章都有老師的講解和分析，這是學(xué)生最快捷的積累素材的方式之一，恰恰應(yīng)該提高教材積累素材的作用，而老師往往忽略了教材的重要性。在積累作文素材的過(guò)程中首先是學(xué)會(huì)運(yùn)用教材中各種詞語(yǔ)、短語(yǔ)和修辭方法，可以在教材中選擇不同類型語(yǔ)句和短語(yǔ)讓學(xué)生朗讀、背誦和摘抄，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉文字敏感度，也可以通過(guò)一段語(yǔ)句讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，自由發(fā)揮，續(xù)寫新的故事。例如在五年級(jí)下冊(cè)第一節(jié)課《春光染綠我們雙腳》中，運(yùn)用大量排比句的方式描寫春天，文章中抓住了春天的特色和人們?cè)诖禾斓幕顒?dòng)，同理可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)的描寫。很多老師都在要求學(xué)生背誦大量的詩(shī)詞佳句，一味死記硬背只會(huì)讓學(xué)生“目光短淺”，重要的是讓學(xué)生通過(guò)好的文章有所感悟、展開(kāi)想象，試著用自己的語(yǔ)言描寫。

二、鼓勵(lì)學(xué)生從游戲娛樂(lè)中積累素材

除了教材中各類優(yōu)秀的文章之外，課外游戲也是學(xué)生積累素材的重要手段。鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀量，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本五年級(jí)上冊(cè)第8 課是《成語(yǔ)故事》，在講完本節(jié)課后，可以在剩余時(shí)間提及最近特別火的中央電視臺(tái)的詩(shī)詞大會(huì)節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)成語(yǔ)接龍游戲，既能互相學(xué)習(xí)增加詞匯量，又能拓展知識(shí)面。小學(xué)生正處在愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的年齡段，在教學(xué)中適當(dāng)加入游戲環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的興趣，拉近老師與學(xué)生之間的距離。開(kāi)展游戲也可以打開(kāi)思維的局限性，在熱烈的氣氛中，學(xué)生往往都能熱情地參與，在不知不覺(jué)中打開(kāi)思維局限性，改變作文寫作一成不變的模式化。

課外娛樂(lè)也是學(xué)生積累語(yǔ)言素材的途徑，依托互聯(lián)網(wǎng)的傳播，如今科技發(fā)展日新月異，學(xué)生不僅僅是從書本上獲取知識(shí)和素材，大量的多媒體也是學(xué)生獲取作文素材的手段之一。手機(jī)、電視、電腦等都是現(xiàn)代生活中不可或缺的娛樂(lè)工具，對(duì)于這些娛樂(lè)工具雖然不可過(guò)度沉迷，但是可以引導(dǎo)學(xué)生課外正確使用，對(duì)于此類媒體，當(dāng)出現(xiàn)了優(yōu)美的語(yǔ)言或句子可以記下來(lái)并仿寫，出現(xiàn)了和學(xué)生生活息息相關(guān)的事件也可以拿出來(lái)作為話題進(jìn)行討論，設(shè)定學(xué)生有興趣點(diǎn)的場(chǎng)景，展開(kāi)想象的翅膀，做出他們各自不同的情緒表達(dá)，并闡述自己的不同見(jiàn)解和觀點(diǎn)，這些見(jiàn)解和觀點(diǎn)都能運(yùn)用到實(shí)際寫作過(guò)程中，這樣的做法既能提高學(xué)生的眼界，還能開(kāi)闊寫作角度。

三、培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)踐中積累素材

人們平常的生活當(dāng)中每一個(gè)細(xì)節(jié)都看似平淡，但是充滿了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，生活是我們最實(shí)際的體會(huì)，只要能運(yùn)用好生活中積累的大量素材，寫作文就會(huì)更加得心應(yīng)手，葉圣陶先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！崩蠋煈?yīng)當(dāng)指引學(xué)生首先會(huì)觀察生活，注意生活中的小細(xì)節(jié)、環(huán)境特征和人物特性。老師應(yīng)和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，共同開(kāi)展學(xué)生的課外生活實(shí)踐觀察，素材就是在不斷的觀察中積累下來(lái)而展開(kāi)的聯(lián)想，例如布置觀察：（1）雨后的天空；（2）身邊小動(dòng)物的形態(tài)；（3）爸爸開(kāi)心大笑的樣子等。通過(guò)這些細(xì)小的觀察，在后面展開(kāi)聯(lián)想引入故事——①雨后天空顏色像什么？這樣的天空下大家適合做什么好的室外活動(dòng)？②很多小動(dòng)物是人類的好朋友，那么它們的分動(dòng)作是表達(dá)什么情感呢？③爸爸今天笑得這么開(kāi)心，猜測(cè)一下是發(fā)生了什么高興的事？

生活中事無(wú)巨細(xì)，任何一個(gè)生活中的瑣事都包含經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生的生活閱歷都是源于自己的生活，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察生活才能更好地積累素材。三年級(jí)上冊(cè)有一篇《北大荒的秋天》，對(duì)于這篇秋天的課文，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察積累素材，記錄下他們眼中的秋天是什么樣子，和夏天不同的地方又是什么，這兩個(gè)季節(jié)中吃的食物和穿的衣服都有什么不一樣。教材中的文章和生活中的素材相輔相成，注意觀察和展開(kāi)聯(lián)想就能不斷積累素材。

綜上所述，小學(xué)生時(shí)常會(huì)遇到提起筆來(lái)卻無(wú)話可說(shuō)的困境，主要原因就是作文素材積累得不夠多。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生如何積累素材的關(guān)鍵時(shí)期，掌握了良好的積累素材的方式方法，才能在寫作文的過(guò)程中如魚(yú)得水，教師在學(xué)生積累素材方面的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。以上三個(gè)方面，是筆者結(jié)合自身教學(xué)，對(duì)于學(xué)生該如何積累作文素材的經(jīng)驗(yàn)和建議。