課外學習，閃亮語文——小學語文教學中學生課外閱讀指導

江蘇省揚州市邗江美琪學校 朱仁娟

課外閱讀從字面上理解來說，就是除了課本以外的閱讀。通常學生們學習的過程中，課本是最主要的，教師也通常是按照課本來教學，對于小學語文教學更是如此，課外閱讀正是對語文教學的一種補充，因此在小學語文教學中也是必不可少的。

一、革新小學語文課外閱讀指導理念

在過去的小學語文教育當中，課外閱讀沒有得到應有的重視。因為教師都是以教學大綱為目標來制定自己的教學方案并為學生們講授課程，許多教師也忽略了課外這個指導方針，因為這對學生們的成績提高并沒有很大的幫助。但是，課外教學并不僅僅與學生的成績掛鉤，更多的是培養學生們的個人性格、個人習慣，培養他們的處事能力。因此在小學語文課程中，課外閱讀是課外指導的重中之重。

當然，課外閱讀也不是盲目地去閱讀，不是隨便讀一本課外書，課外閱讀的第一步就是要選取適合學生們讀的書本，必須符合教育部規定的教育大綱的主體思想，并且要多方面選取，涵蓋多種內容，有利于學生們的身心健康發展，這是課外閱讀的初衷，要有合理的指導理念，指導小學生課外閱讀，不斷擴充自己的知識層面。

二、明確小學語文課外閱讀指導地位

在很多小學生的眼中，語文是一門枯燥乏味的學科，因為都是一些需要背誦的東西，比如古詩、經典段落等。因為不需要大腦深度的思考，當學習的文章正好不被自己了解時，就很容易感到疑惑，所以語文課堂上經常會感到疲憊。課外閱讀就像調味劑，再好的菜肴沒有調味劑，也難以下口，課外閱讀就能夠幫助學生去理解并運用課堂的知識，因為學生們所學的知識可能在課外都能夠有所了解。若是單純的僅僅在課堂上認真聽講，而對課外的東西一無所知，這樣想學好語文學科基本上是不可能的。因此，豐富課外閱讀也間接地促進了課內的學習。

課外閱讀是非常重要的，平時可能未曾發現，真的需要應用時就會發現它獨特的魅力，課外閱讀極大地豐富了學生們的生活，并提高了語文寫作能力，許多寫作能力比較強的小學生，他們從小就閱讀了許多課外書籍，因此，他們在寫作文的時候，能夠及時運用課外的一些比較新穎的素材。當然，也有很多學生只學習課本里的內容，這導致他們在寫作的時候選取的素材都很單一，毫無新意可言。一說到創新，就只會寫愛迪生有1000多項發明；一說到堅強，就只想到霍金身殘志堅，探索宇宙奧妙；一說到謀略，就只想到三國時期的諸葛亮，足智多謀。但是這些話題早就被無數的學生寫過，而通過課外閱讀，學生們的文學積累會越來越多，也就將不僅僅局限于這些老掉牙的材料了。

三、完善小學語文課外閱讀指導體系

對于課外閱讀，我們必須在語文教學中不可一味地夸大它的作用，但是同樣也不能貶低，不少小學語文教師提到課外閱讀這個話題時，就覺得會妨礙學生們的成績，因此，在自己的教學過程中杜絕學生課外閱讀，這樣絕對的做法是不可行的。教師們的初衷都是好的，因為他們覺得學生的時間有限，把時間花在課外閱讀可能會大大減少他們對課內知識的理解，從而影響學習成績。但是這兩者是相輔相成的，可以相互促進。許多成績名列前茅的學生，其實往往他們課外閱讀的積累很多，這些學生會合理安排時間，將課外閱讀作為課內的補充，自然表現得很優秀。當然，也有很多學生把課外閱讀當成幌子，觀看一些和學習內容無關的書籍，花費大量的時間而導致課堂任務未完成，這樣做會嚴重影響學習成績，也間接導致很多老師和家長對課外閱讀的偏見，這些都值得我們去思考。

對此，我們必須完善課外閱讀在語文教學中的體系。我認為教師們應該從以下幾點出發：首先，將課外閱讀加入自己的教學計劃之中，培養學生們課外閱讀的習慣，并在課堂內結合利用，讓學生們在語文課堂上學以致用；其次，教師要合理安排課外閱讀時間，對于花費大量時間的學生，要及時制止，加以教育，對于把握很好的學生，要鼓勵嘉獎，形成一種良性的循環；再者，教師可以安排學生們之間組成課外閱讀交流小組，將所學的、所看到的在小組內交流，交換心得，這樣既鍛煉了學生的交流能力，也鞏固了他們的友誼，更為重要的是，每個人都交流了自己的課外閱讀心得，使自己的學習能力大大增強。另外，課外閱讀不是一朝一夕，而是必須持之以恒的，必須要長時間堅持，這樣當真正利用這些知識時將會脫口而出，達到最佳的狀態。

課外閱讀能夠閃亮語文，讓小學語文不再枯燥無味。要將課外閱讀納入小學語文教學體系之中，需要很多方面的工作，需要各位小學教師們對課外閱讀提供大力支持，同時也需要小學生們堅持閱讀，合理閱讀，最后將課外閱讀與課內學習相結合，這種相融合的語文教學體系會帶領小學生們不斷豐富自己的閱歷，一步步成長。