新課程下小學語文拼音教學策略芻議

江蘇省鹽城市鹽城市實驗小學 許蘭平

在當今社會對知識要求越來越高的時代，教師要采用素質教育，培養學生的綜合能力，而小學教育是非常重要的，因為小學階段的學生的塑造性是很強的，需要教師對其進行啟蒙教育。根據新課標的要求，小學語文的教學中要重視拼音教學，幫助學生打好基礎。拼音教學是小學語文教學中很重要的一部分，學生對拼音的掌握程度對學生以后的學習和成長有很大的關系。提高小學語文拼音教學的質量，有利于學生更加深入地理解漢字，也幫助學生更好地感受到語言的魅力，提高學生學習語文的能力，使學生得到全面發展。

一、明確小學語文拼音教學的價值

隨著社會的快速發展，教育的改革不僅發生在高年級教學中或者大學教學中，還發生在小學教學中，而對于小學生的教學來說，拼音教學顯得尤其重要。因為對于小學生來說，小學是他們接受教育的開始，所以拼音對于他們來說不僅是重點，也是難點。小學生對于拼音的掌握程度決定了他們以后學習語文的能力，因此強調拼音教學是非常正確的，也是非常重要的。

拼音是小學生學習漢字的基礎和工具，小學生要落實對拼音的學習，打好基礎。小學生只有學習好拼音，才能具備一些學習語文的能力。小學生學習好拼音，教師才能更加順利地完成教學任務，才能順利進行后面的語文教學，才能為小學生發展鋪平前進的道路，提高教學質量，促進小學生綜合能力的提高。

二、優化小學語文拼音教學的設計

根據新課標的要求，小學語文教學不能過于無趣，小學語文課堂的氣氛不能過于嚴肅，教師要設置好小學語文拼音教學的設計，激發學生對于拼音學習的興趣。第一，在拼音學習中融入有趣的故事，激發學生的積極性。教師在教學的過程中，可以組織一些活動、小游戲等等來幫助學生理解拼音的含義，用故事的情景幫助學生進行對拼音的記憶，對于小學生來說，只有有趣的活動、游戲、故事等等，才能吸引他們。第二，采用多種教學方法對小學生進行拼音教學，如果教師在課堂中采用的都是同樣的教師方式，久而久之，學生就不會對課堂有新鮮感了，因此就會對課堂產生厭煩，就不會再認真聽講，教師的教學任務也就不能順利完成，所以教師要注意在進行拼音教學的設計時，多采用一些教學方法，對于不同的教學內容找到最合適的方法。第三，要注意幫助學生把理論知識付諸實踐，有利于學生更好地理解拼音，在教學的過程中要注意學生的主體地位，要多和學生進行溝通交流，更好地理解學生的想法，做到因材施教，提高學生的自主學習的能力，幫助學生結合自己的學習情況和學習拼音的一些習慣，找到最合適學生的學習拼音的方法。

三、總結小學語文拼音教學的方法

第一，組織活動，激發學生對拼音學習的興趣，在學習的過程中，興趣是非常重要的，它可以使學生自主地去學習，所以教師要注意采用一些方法來激發學生對于拼音學習的興趣，使學生喜歡上教師的教學內容，并且全身心地投入學習中。在課下，教師要和學生多溝通交流，了解學生喜歡什么和他們的性格特點，借此來設計自己的教學內容，使學生在課堂上活躍起來。第二，多給學生一些可以獨立思考問題的機會，學生在學習的過程中不可避免地會遇到很多問題，此時，教師要鼓勵學生進行獨立思考，并解決問題，這樣不僅可以使學生在學習拼音的時候發現自己的不足和需要改進的地方，還可以鍛煉小學生獨自解決問題的能力。第三，幫助學生養成學習拼音的良好習慣，習慣的養成需要我們反復練習，一旦養成良好的學習習慣，就會很大程度地提高學習效率。所以教師在日常的教學工作中要重視對學生習慣的培養，有利于學生更好地學習語文。第四，提高學生應用拼音的能力，學習一個知識就是為了以后能夠應用它，所以我們不僅要學習知識，更要明白如何應用知識。

例如，教師在傳授拼音應該如何使用的時候，可以引導學生把拼音組合成一個字，再組合成一個詞語，幫助學生更好地理解拼音，比如在教拼音“e”和“h”時，教師可以先教學生它們分別讀什么，然后引導學生把它們組合起來進行連讀，然后給學生講授“he”的發音，再引導學生思考什么詞語中有這個字，比如“喝水”的“喝”，引導學生去思考，這樣不僅鍛煉了學生對已經學習過的知識的應用，還可以培養學生獨立思考的能力，也讓學生對于拼音有了更深的了解，促進了學生的發展。

總而言之，拼音教學對于小學語文教學是至關重要的，拼音教學不僅是新課程改革的要求，也是新時代發展的需要。教師和學生都要重視拼音的學習，教師要采用合適的教學方式激發學生對于學習拼音的興趣，設置合理的教學內容，提高教學質量。學生要注意把學習到的拼音知識應用到實踐中，提高自己的綜合實力。