國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語(yǔ)文教學(xué)的有效整合策略研究

唐傳貴

(四川省遂寧市船山區(qū)新橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 四川 遂寧 629015)

國(guó)學(xué)經(jīng)典涵蓋著古人智慧的結(jié)晶，它是我們了解古人當(dāng)時(shí)生活習(xí)慣或是當(dāng)時(shí)整個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，在提升學(xué)生的文化素養(yǎng)的同時(shí)，還可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的信任與關(guān)注。雖說(shuō)我國(guó)是文化大國(guó)，但是縱觀當(dāng)代教育，很多學(xué)校的老師都忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。特別是對(duì)于初中生來(lái)講，這個(gè)年齡段重塑文化素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)非常重要。在這個(gè)時(shí)期，教師應(yīng)更加重視國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，將國(guó)學(xué)經(jīng)典融入到課堂中，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀興趣，故下文將主要就國(guó)學(xué)經(jīng)典和初中語(yǔ)文教學(xué)的整合進(jìn)行敘述。

1.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語(yǔ)文教學(xué)有效整合的意義

1.1 有利于開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積累文化知識(shí)。這一代的學(xué)生學(xué)習(xí)資源好，互聯(lián)網(wǎng)的普及，足不出戶就可以在網(wǎng)上瀏覽許多的教程、書籍，這也在無(wú)形之中節(jié)省了他們很多時(shí)間，可以充分利用。然而，也存在著許多弊端，許多學(xué)生更多的是拿著大把的時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上游戲，對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物漸漸的不在重視起來(lái)。其實(shí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的瀏覽對(duì)一個(gè)人整體的思維和精氣神有著很大的影響。在誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)，學(xué)生可以在很大程度上擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、文化素養(yǎng)，以及記憶能力。語(yǔ)文本來(lái)就是我們中國(guó)人最好的見(jiàn)證之一，它的涵蓋面廣，特別是其中的國(guó)學(xué)經(jīng)典，你可以通過(guò)反復(fù)誦讀、反復(fù)品味它，理解古人的想法，糾正自己的想法。另外，通過(guò)，語(yǔ)文和國(guó)學(xué)經(jīng)典的有效結(jié)合，它對(duì)與開拓學(xué)生的視野有著很大的幫助。有一句話說(shuō)的很好：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”這句話的意思是，用銅來(lái)當(dāng)做鏡子，它可以幫助你、整理好你的穿戴；而用別人來(lái)作為你的鏡子，你可以對(duì)照著它知道自己正確與否；用歷史來(lái)作為鏡子,你就可以知道我們中華上下五千年來(lái)歷史的興盛衰亡。中國(guó)的國(guó)學(xué)經(jīng)典中承載著許多有趣又或是艱辛的歷史，它需要我們當(dāng)代的學(xué)生、當(dāng)代的知識(shí)分子不斷去挖掘它、尋找它，記憶才能一點(diǎn)點(diǎn)拼湊完整，我們通過(guò)古代先賢的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)不斷完善自己。因此，初中生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)自己有些很大的用處，它雖然是古籍，但是對(duì)現(xiàn)代人同樣是也具有指導(dǎo)意義。

1.2 有利于升華學(xué)生的情感，讓他們的生活更加詩(shī)意。國(guó)學(xué)經(jīng)典中就有許多好詞好句，它們由一個(gè)個(gè)單調(diào)的文字組成，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，而將它們都串聯(lián)在一起，朗誦出來(lái)，卻散發(fā)出獨(dú)特的魅力。初中生通過(guò)學(xué)習(xí)，他們可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)個(gè)文字背后有趣的背景，通過(guò)了解這些背景，使他們對(duì)語(yǔ)文有一個(gè)更深的理解，同時(shí)還能在潛移默化中得到情感和思想的升華。將初中語(yǔ)文的教學(xué)和國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀融合在一起，不但能讓學(xué)生掌握教材里的知識(shí)，還有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)，通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，學(xué)生對(duì)待外界的看法也會(huì)變得不一樣。他們對(duì)待開心的事，而不是只會(huì)“哈哈哈哈哈……”了，而是會(huì)由這個(gè)開心的點(diǎn)引申到另一個(gè)充滿有趣的國(guó)學(xué)國(guó)度。也許，現(xiàn)階段還存在著不少的學(xué)生特別反對(duì)用詩(shī)詞好句去抒發(fā)自己的情感，他們也許更喜歡聽(tīng)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行熱點(diǎn)詞語(yǔ)，或是一個(gè)梗，但是，殊不知這些學(xué)生之所以有這類觀念，正是由于我國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典的普及不到位所導(dǎo)致的。因此，我國(guó)的教育更應(yīng)加強(qiáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典和語(yǔ)文教學(xué)有效整合的必要性。

2.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語(yǔ)文教學(xué)的有效整合策略

2.1 將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀和語(yǔ)文課本進(jìn)行有效結(jié)合。初中語(yǔ)文課本中包含了很多與國(guó)學(xué)經(jīng)典有關(guān)的內(nèi)容，例如一些國(guó)學(xué)經(jīng)典故事，學(xué)生們大多都喜歡聽(tīng)故事，因?yàn)楣适掠腥ぁ＝處熅涂梢酝ㄟ^(guò)這個(gè)入手，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的監(jiān)督，而為了保證該舉措的正常實(shí)施，教師還應(yīng)該聯(lián)合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。這樣做不僅能增加學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典文章的語(yǔ)感，而且還有利于學(xué)生積累大量的國(guó)學(xué)知識(shí)，一舉倆得。

2.2 將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與教學(xué)方法進(jìn)行有效結(jié)合。古人的作品中十分重視意象，而現(xiàn)代人則相反，對(duì)于現(xiàn)代的初中生來(lái)講，更多的是不成熟不理解這些詞句，容易造成理解障礙。所以，在日常的教學(xué)中，教師可借助多媒體設(shè)備，下載一些圖片、小視頻等，就可以非常直觀地呈現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典所要表達(dá)的意象。另外，教師還可以在課堂上與學(xué)生一同反復(fù)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，增加與學(xué)生的交流。

3.結(jié)束語(yǔ)

就現(xiàn)階段教學(xué)而言，將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效整合是每一個(gè)教師義不容辭的工作，還需要有很長(zhǎng)的路要走。因此，作為初中的語(yǔ)文老師要有足夠的耐心和細(xì)心，相信不久國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語(yǔ)文教學(xué)能有一個(gè)有效整合。