小學語文作文教學現狀與改進策略淺析

河北省衡水市安平縣第一實驗小學 馬麗芳

根據《小學語文課程標準》最新修訂版的解釋與要求，小學語文教學的重點在于全面提高學生的語文素養，在倡導自主、合作、探究學習方式的前提下正確把握語文教育的特點，換句話來說，就是要培養學生的聽說讀寫的綜合能力和鍛煉學生的綜合素質。而作文恰恰是學生綜合能力的體現，學生在作文的寫作過程中，勢必會把自己的所思所想融入作文中，同時運用學生平時掌握的修辭手法和描寫手法，因此從某種意義來說，作文是學生語文素養的整體水平的完整表達。作文教學在小學語文教學中就顯得格外重要，但是根據目前的教學現狀，小學語文作文寫作教學中存在著較多的問題需要改進。

一、小學作文寫作教學現狀分析

1.常見“虛情假意”泛濫

大部分學生在作文寫作過程中都存在類似的問題，不會表達個人情感或者個人情感表達失誤，虛情假意是阻礙學生寫作水準提升的一大因素。從客觀角度分析來看，小學生因為年齡較小，心理和生理發育尚未完全，表達情感能力較差，部分學生因為家庭以及其他原因，平時與他人較少進行情感交流互動，這就導致學生羞于表達個人情感。而從主觀角度來講，學生之所以習慣了“虛情假意”，是因為學生本身對于寫作的態度不端正，對于語文的寫作訓練目標不明確，再加上教師布置的大量寫作練習以及日記的硬性要求，導致很多學生對語文作文寫作不感興趣甚至反感，慢慢地，寫作在小學生眼里變成了一件痛苦的事，當學生開始對寫作產生反感的情緒，那么通過寫作訓練提升學生語文素養和綜合能力的目標便不再能輕易實現，寫作對于學生來說不是鍛煉提升自身的機會，而是硬性的要求和任務，于是學生們開始應付，在這種背景下，再多的寫作訓練也無法提升學生的寫作能力。

2.日常積累不夠豐富

學生在拿到教師布置的作文題材要求時，第一反應不是打草稿構思，而是翻找《作文素材》?！蹲魑乃夭摹芬荒甑匿N量大概有幾千萬冊，幾乎每個學生人手一本，但是諷刺的是，學生的寫作水平并沒有明顯提高，反而有下滑的趨勢。小學生在日常生活中不注意積累，沒有一顆觀察學習的心，以至于寫作文時抓耳撓腮，不知從何下筆。小學生的生活較為單調，生活閱歷較為淺薄，他們無法像成年人那樣懂得欣賞和積累，大部分學生寫作時只懂得翻找作文模板，從別人的作文中汲取靈感，甚至通篇抄襲。

二、小學高年級作文教學指導的策略分析

1.必須從培養寫作興趣入手

培養學生寫作興趣，明確學生寫作目標，規劃學生寫作訓練，從而提升學生的寫作能力，小學作文興趣培養最為關鍵。小學語文作文教學的目的是為了強化學生的寫作能力，在學生寫作過程中提升學生文學素養，并非是為了紙面上的分數。教師如果不能放開思想，跟隨時代潮流，使用新的教學模式和改革教學理念，在教學過程中根本無法做到全方位了解學生，學生在課程結束后寫作水平也得不到有效的提升。教師要想取得預期教學目標，在課堂中要能掌握學生的動態，根據學生每堂課的臨場反應做出相應的調整，讓課程設計更為合理，更貼近學生的實際情況。

因此，教師需要緊隨時代潮流，近幾年科學技術手段越發先進，科技發展勢頭迅猛，大部分學校地區都完成了多媒體網絡教室的教學設施覆蓋，部分學校甚至實現了全面覆蓋。這對小學語文教師本身的能力提出了較高的要求，教師必須能夠熟練地運用多媒體技術，在課程設計中合理安排網絡多媒體的應用，并且能夠獨立制作完成多媒體課件，只有這樣，學生的寫作訓練和寫作指導教學才會變得高效有趣，多媒體提供給學生視覺和聽覺的雙重感官刺激，讓寫作教學在學生心中留下深刻的印記，并且吸引學生注意力，是提升學生寫作能力的技術保障。

2.最基礎的訓練應從觀察入手

觀察是寫作的基礎，創作出優美詩篇的前提是有敏銳的洞察力，敏銳的洞察力加上深厚的文學功底是優秀作品的重要組成元素，正是有著細致的觀察，朱自清才能寫出《荷塘夜色》這樣的名篇，觀察是寫作之前的準備工作。學生學會觀察并且在觀察的過程中記錄感受和觀察的內容，回去后經過簡單的整理加工就能成為學生寫作會用到的素材。教師要注重對學生的引導，指導學生科學觀察，教師可以申請帶學生在校內或校外采風，在學生觀察建筑或植物時，給學生講解其中蘊含的人文知識，讓學生在觀察的同時有方向、有目標性地積累。在日常生活中，教師要注重對學生良好觀察能力以及語言表達能力的培養，更要注重學生邏輯思維的發展方向，以保證學生在寫作時能夠得心應手。

總之，寫作能力是學生在學習中要掌握的必備技能。在作文寫作的過程中，不僅可以提高學生的觀察能力和思考能力，更能養成學生多方面的語文學習習慣。在作文教學中，教師要注意引導學生流露真情，培養他們的寫作興趣，積極探索作文教學的新思路，在作文教學實踐中闖出個性教學的新天地。