小學語文作文教學的個性化教學分析

江蘇省響水縣第二實驗小學小南校區 許躍躍

隨著新課標的推行，對我國小學語文教育提出了要求：小學語文教育不僅要注重學生對知識的掌握，還要注重培育學生的各方面技能。作文教學是小學語文教育的重要內容，老師在個性化作文教育中要充分考慮到學生的學習特征和學習需要，制作出以學生為主角的教育方案，老師要隨時隨地了解學生的心理，培育學生的發散性思維。除此之外，學生在個性化寫作教育中可以在老師的指引下大膽地將自身的想法表達出來。此外，學生還可以在個性化寫作的學習中掌握不同的技能和辦法，收集大量的寫作材料。但是就現在的寫作教育情況來看，小學語文個性化作文教育中有很多漏洞需要改進，因此本文就對小學語文寫作教育的個性化教學進行探析。

一、個性化語文寫作教育中存在的漏洞

1.指導工作存在漏洞

就現實的教育情況來看，在小學語文教育過程中最常見的問題就是老師的指導工作存在問題。這種個性化指導教學不足主要從兩點體現出來：第一，小學語文老師在進行個性化寫作教學的過程中，不理解個性化的意義，從而忽略了提升學生對寫作文的興致。好多老師只是讓學生圍繞自身設計的作文標題寫作文，卻沒有考慮到學生也有自己想要表達的情感，造成對作文失去了興致。第二，有些老師過于注重對學生寫作方法的講解，他們希望學生寫出來的作文能夠有理有據，卻沒有為學生提供練習寫作文的空間和機會。如此一節課下來，學生只是在聽老師講怎么寫作文，卻沒有練習寫作文的時間，長此以往，學生的寫作質量是得不到提升的。

2.寫作話題范圍較窄

從話題作文的層面來說，老師并沒有給學生留出充分發揮想象力的空間。大部分老師在設計作文標題時過于死板，要求學生以老師自身設計的標題去寫作文，并且一個種類的標題時常出現，如此的寫作教育方法無法促進學生的個性化發展。在如此老套刻板的作文標題的引導下，學生的思維受到了約束，就會形成固定的寫作形式，嚴重阻礙了學生發散性思維的培育，學生的作文品質難以提升。

3.個性化評估方式有待完善

就目前的情況來看，個性化的評估方式比較老套是目前小學語文寫作教育中的漏洞。在以前 的小學語文作文評估中，老師制定的評估準則都是一個高度的，也沒有從客觀的角度去評估學生們的作文。老師在評估學生的作文時常分為三個層次進行評估，但是沒有評估意見，如此的評估形式只是讓學生知道自己的作文在哪個層次中，但是不知道該怎樣提升自身的作文品質。還有一部分老師在評估學生的作文時，只站在自身的角度去評估學生的作文，沒有做到公平合理，就造成學生在得不到老師的鼓勵后，對作文失去興致。

二、提高小學語文個性化作文教育水準的方法

1.確立個性化教育思想

在小學語文作文的教育課中，語文老師想要完善個性化作文教學中的漏洞，首先就要進行反省，并確立個性化教育的思想。語文老師要站在學生的角度去看待學生的作文，以學生的特征為依據設計出合理的個性化教育計劃。比如，老師在帶領學生練習寫與景物有關的作文時，老師就可以巧妙引出學過的文章《觀潮》，指引學生們臨摹文章中的寫作方法，寫一篇描繪景物的作文。但是老師要讓學生學會仿寫，仿寫不是抄，而是發現優秀短文中的好句子、好的描繪方法，把自身的情感和想法與好的句子相融合，最終寫出一篇優美的描景作文。

2.做好個性化寫作指引

小學語文老師在對學生進行個性化寫作教育時，除了自身要樹立個性化的思想以外，還要正確指引學生進行個性化寫作，拓寬學生的寫作層面，使學生真正進入自身的作文中去。比如說老師在引導學生寫抒情文的時候，可以指引學生們不要上來就開始抒發自身的情感，而是可以對某一具有特點的片段進行細描，或者可以根據現實狀況插入某些新穎事例，這樣就會使作文變得更吸引人了，從而更可以使讀作文的人感受到作者的思想情感。

3.巧妙地為學生布置作文任務

所謂個性化作文寫作教育，那么語文老師就必須注重 “個性化”三個字。個性化寫作教學對于老師的技能有著較高的要求，首先，老師自身要有一定的發散性思維技能，能夠為學生們設置出有特點的、新穎的寫作任務。在設計作文標題和要求時，老師必須要考慮到自身設置的作文標題能夠使學生從不同的角度去思考，比如“我的——”，如此標題就為學生創設了寬闊的寫作空間，有的學生寫“我的家人”，有的學生寫“我的老師”，有的學生寫“我的夢想”。在如此寬闊的作文范圍下，學生可以自由寫作，最終培育了學生的發散思維。

4.采用合理的評估方式

小學語文老師要健全評估準則，對學生的作文做出合理的評估，在評語中指出學生作文存在的漏洞，學生通過評語就發現自身存在的漏洞，并及時糾正，從而不斷提升作文品質。老師在評估的時候也要注意用詞等，不要用一些嚴厲的詞語去指責學生的錯誤，如此不但不會提升學生的作文品質，還會造成學生對作文產生害怕的心理。

以往的作文教育忽略了培育學生的興致，老師沒有通過語文寫作教育提升學生的寫作技能，無法有效提升學生作文的品質。因此，語文老師要改變語文寫作教育方法，進行個性化寫作 教學，確立個性化的教育思想，通過不同的方式提升學生對寫作文的興致，并合理地對學生的作文進行評估，從而培育學生的發散性思維，提升學生的作文品質。