多媒體在小學作文教學中的應用

福建省德化縣龍潯中心小學 賴明女

在新課標中指出：“寫作是運用語言文字進行表述和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”但是，在現實中的作文教學，由于學生平時的生活區域狹窄，從而導致作文題材單調，往往覺得無事可寫，這已經成為在作文教學中不可忽視的問題。如果我們能把多媒體技術運用于作文教學之中，通過其身臨其境的畫面、聲音效果，可以極大地激發學生的寫作興趣，營造良好的寫作氛圍，提升學生的寫作能力。下面就如何將多媒體設備運用于小學作文教學之中，筆者談談自己的幾點看法：

一、利用多媒體，激發寫作興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”通過將多媒體引入作文教學之中，可以突破時間、空間的限制，將生活中的情景活靈活現地展示于學生眼前，使學生在不經意之間被其深深吸引，激發了學生的寫作積極性，有效消除了學生對于寫作的厭煩心理。例如，在一次旅游習作教學之中，我先為學生播放旅游宣傳片《岱仙瀑布》，并在播放的過程中細致地為學生介紹主要景點的奇妙之處，學生都被深深地吸引了，仿佛身臨其境一般，感嘆大自然的鬼斧神工，緊接著，我繼續引導說：同學們，岱仙瀑布這么美麗壯觀，難道你們不想將它用筆寫出來嗎？請同學們各自發揮自己的想象力，我們來看看誰筆下的岱仙瀑布最美。學生的寫作興趣馬上被激發了出來，每個人都奮筆疾書，不一會兒，一篇篇精彩的作文就被創作出來了。而后，我為宣傳片《岱仙瀑布》配上了輕音樂，讓學生搭配著音樂畫面將自己的作文朗讀出來，充當大家的導游，讓學生更加深入地體會到岱仙瀑布的美，激發了學生對景物描寫的興趣，并且了解到寫景的方法。之后，我趁熱打鐵，進一步引導學生：同學們，剛才我們描寫的岱仙瀑布是在屏幕中看到的，每個人都寫得非常好，除了岱仙瀑布外，大家也一定游覽過非常多的名勝古跡，見過許多美麗的景觀，接下來請同學們將一處自己最喜歡的景觀寫出來，老師相信你們一定能很好地完成這篇習作的。于是，花團錦簇的花海公園、巍峨壯麗的武夷山、宛如仙境的蓬萊仙島等，都紛紛在學生的筆下呈現了出來。

二、巧用多媒體，培養觀察能力

優美的聲音、絢麗的畫面對學生有很強的吸引力，我們要將多媒體設備融入作文教學之中，將學生平常不容易發現的內容展現于眼前，通過生動的動畫、美妙的聲音來撥動學生的心弦，我們要指導學生細致地觀察事物，有意識地抓住其特點。另外，可以將表現事物特點的鏡頭進行放慢播放、定格、重復，以此鍛煉學生的觀察能力。例如，在教學《我喜愛的一個小動物》這篇作文的時候，我先讓學生選擇自己喜歡的一種小動物來寫，為了讓學生有話可說，有事可寫，我摒棄了以往按一個模式要求學生的方式，減少了對學生寫作的束縛，讓他們多角度、全方位地對自己喜歡的小動物進行觀察，從不同方面表達對它的感情。我在教學中先利用多媒體設備為學生播放了一只小狗的外形圖片，并引導學生對其進行觀察，隨機抽取學生上臺將他觀察到的內容表述出來，表述內容不限，可以表述整體形象，也可以講述細微之處。緊接著，我為學生播放一段有關小狗奔跑玩耍的錄像，讓學生巧妙運用有關動詞，將小狗奔跑的特點表述出來，同時利用多媒體展示相關的動詞。為了讓學生可以在觀察的過程中可以更好、更多地把握小狗的特點，在播放錄像時，我還適時地當起了解說的角色。最后，在學生說出具體的事例來表達出自己對于小動物喜愛之情的時候，我提出了本次作文的要求，讓學生在不經意間進入寫作的環境，消除了學生對于寫作的厭煩情緒，激發寫作欲望。通過利用多媒體進行教學，降低了學生的寫作難度，寫出來的文章也更加飽含情感，內容充實，學生的觀察能力也得到了很好的培養。

三、運用多媒體，有效點評作文

通過運用多媒體來對學生的作文進行點評，可以有效改變在傳統的教學模式中學生負責寫、老師負責改的寫作點評模式，利用多媒體設備將學生的作文展現于大屏幕之上，作文點評方式也可以從傳統的老師自己點評轉向于老師與學生共同點評，這樣可以讓學生開動腦筋，將自己的不同意見表達出來，在點評的過程中，也可以讓寫作的學生吸取其他人的不同看法，總結作文寫得不夠好的地方，更好地提升學生的寫作能力。例如，在學生創作完習作《我敬愛的一個人》之后，我先選出幾篇寫得比較好的文章，并將文章投射在多媒體屏幕之上，讓學生一起點評，并讓學生談談文章有哪些寫得好的地方，自己可以從這篇好的文章之中學到什么知識，在學生進行激烈的討論之后，紛紛爭先恐后地舉起了自己的小手：“這篇文章對于人物的描寫細致入微，形象生動，仿佛這位同學的爺爺就站在我的面前。”還有的學生說：“這篇文章在舉例的過程中，生動有趣的對話深深地吸引了我的注意。”學生們各自都闡述了自己對這篇文章不同的見解，這時候，我對學生說：“這篇文章不論在人物的刻畫上還是在事例的闡述中都有其獨到之處，通過生動形象的語言的運用，讓我們仿佛身臨其境，在以后的寫作過程中，我們也要向這些學生學習，將自己平時積累的作文素材和老師傳授給你們的寫作技巧巧妙地運用于文章之中，我們每個人都能寫出這樣優美的文章。”

通過這樣利用多媒體讓學生對文章進行點評，不僅可以提高學生的分析和閱讀能力，更可以讓被點評學生的寫作水平更上一層樓。

總而言之，在教學過程中，我們要將多媒體設備充分運用于日常作文教學之中，以此激發學生的寫作興趣，培養其觀察能力，提升學生的寫作水平，促進學生綜合素質的全面發展。