運用信息技術，創新寫作教學——以蘇教版四年級上冊《習作1》為例

江蘇省蘇州市吳中區越溪實驗小學 朱紅娟

寫作教學對小學生來說一直是比較頭疼的事情。一方面，小學生的文化基礎不足，語言使用不熟，人生經驗欠缺，在創作時難以下筆，另一方面，教師不注重啟迪和引導。而借助于信息技術手段，寫作教學中的種種不足都可以得到很大改善，保障寫作教學的質量和成效。

一、信息技術在寫作教學中的創新價值

信息技術尤其是多媒體技術具有形象、立體、生動、豐富的特點，對于活潑好動的小學生來說具有非常好的引導作用，能夠順利打開學生的思維，激發學生的興趣，陶冶學生的性情，拓展學生的視野。傳統的寫作教學是教師給學生布置題目，學生自己寫作，缺乏師生互動和交流，學生受制于多種原因的影響，無法順利進行寫作，甚至個別學生為了完成老師布置的任務而從作文書上抄句子和段落，嚴重影響了真情實意的表達。而借助于信息技術，學生的主體地位提升，不再成為被動的寫作練習者，而是可以表達自己的想法，抒發對寫作內涵和寫作內容的理解。信息技術的最大創新價值就是對于寫作思路的拓展和寫作內容的豐富，這是傳統寫作教學難以望其項背的。通過信息技術和寫作教學的結合，學生不再感到寫作是難事，最終愛上語文、愛上寫作。

二、運用信息技術，創新寫作教學

1.注重寫作興趣的激發

“興趣是最好的老師”。我國著名教育家陶行知先生說過：“喚起興趣，學生有了興趣，就肯用去全副精神去做事情。”此言不虛，提高學生的寫作能力，必須要首先提高學生的興趣，這也是信息技術對寫作教學的最大影響。和傳統寫作教學相比，信息技術教學手段在激發學生的寫作興趣上具有創新獨到之處。

如蘇教版四年級上冊《習作1》，是讓學生圍繞“設立新節日”來進行寫作練習。為了激發學生的寫作興趣，教師可以借助于多媒體給學生展示一些常見節日，如端午節、清明節、春節、教師節等，用豐富有趣的卡通視頻講述故事，把這些節日的設立初衷、設立價值等展現在學生面前，既能加深學生的印象，同時又能促使學生去思考作文方向，給學生下筆創造了良好的事例榜樣。除此之外，為了進一步拓展學生的節日視野，豐富學生的文化感受，教師還可以從各國節日中選一些比較有趣的節日，如澳大利亞的西瓜節、泰國的水燈節、美國的萬圣節等，給學生放映幻燈片或者小視頻，使學生在歡樂有趣的觀看享受中獲得寫作的動力。

2.注重寫作靈感的啟迪

在豐富生動的信息技術帶動下，小學生的想象力和創作思維都很活躍，寫作靈感很容易受到啟迪，為寫作思路和內容的鋪展創造了條件。作為語文教師，一定要結合學生的生活和感受進行視頻或者圖畫呈現，借此拉近學生和寫作之間的距離。

如“設立新節日”，這個題目突出了一個“新”字，所以教師的信息技術應用也應該新穎別致，用新鮮的素材呈現，用新鮮的呈現方式啟發學生的寫作靈感。教師可以圍繞學生的學習生活和日常生活感受做一些小視頻。如有的學生經常感到作業多，那么教師就可以展示一些學生厭煩寫作業的表情圖畫，或者是一個演出小品，內容是家長埋怨老師給孩子布置的作業多，通過這樣的展現讓學生提煉作文題目，有的學生會靈光一閃，隨口說出：“對啊，為什么不設立一個無作業日呢？在這一天，規定所有教師不能給學生布置作業。”學生的寫作靈感一下子被激發出來，教師的信息技術應用達到了非常好的引導價值。再比如有的學生自卑心理嚴重，別的同學都是爸爸媽媽開車接送，自己的爸爸卻天天騎一個自行車，很沒面子。對此，教師就可以從這些同學的心理狀況出發，給學生放映一些導致學生產生自卑心理的生活場景，讓學生從中提煉出一個如“設立平等節”之類的題目，這樣的人性化手段也充分表達了老師的立場，對此種現象持否定態度。

3.注重寫作內容的指導

建立興趣、啟迪靈感之后，學生就會進入寫作的真正環節，拿起筆來，投身到寫作中去。小學生的寫作經驗不足，在寫作時面臨很多困難，寫作方法、技巧、語言運用、詳略布置、結構編排，都需要學生去獨立完成構建，并非易事。在這個寫作過程中，作為語文教師，一定要及時有效地加以指導。借助于信息技術的優勢，不斷提升寫作指導的針對性和實效性，既要注重一般指導，也要從學生的寫作基礎和素養出發進行重點指導。

如有的學生的寫作題目是“設立不玩手機日”，其靈感源泉是當前人們把大量時間放在看手機上，缺少了人和人之間的交流，加深了人們之間的冷漠。這個題目很好，很有現實意義，但是學生在寫作的過程中遇到了麻煩，由于家長和老師不讓玩手機，因此學生對手機的認識不足，難以感受手機對人的強大吸引力。對此，教師就可以從學生的寫作困局出發，借助于多媒體給學生講一講手機對現代人生活的主要影響，從工作、學習以及發展等方面對手機的功能進行全面展示，以此加強學生對手機的了解。

4.注重寫作作品的評價

以往的寫作評價，教師往往是把學生的寫作本收上來，然后在學生的作業本上寫上幾句簡單的評語，之后把作業本發給學生，既沒有交流互動，也缺乏對學生寫作進行詳細的分析和解讀，評價意義不大。而信息技術在對學生的寫作內容進行點評時，具有非常豐富的教學價值。作為語文教師，一定要深入鉆研信息技術對寫作教學的促進作用，多學習，多實踐。

總而言之，相信隨著教師運用信息技術教學手段開展寫作教學的深度和廣度不斷提升，自覺意識不斷加強，寫作教學一定會成為學生喜歡的教學內容，進而幫助學生養成良好的寫作思維和寫作習慣，使學生真正愛上寫作。