語文課堂教學技巧的運用

江蘇省徐州市銅山區大彭鎮中心中學新河礦教學點 朱艷梅

古人云：“授之以魚不如授之以漁。”做教師的最高境界便是將好的方法教給學生。

作為一名小學語文教師，我在平時的教學中也在試著運用一些方便快捷的方式方法來給學生傳授知識。在多年的語文教學中，我嘗試了以下幾種學習語文的方法。

一、語文課堂上應該有正確的朗讀方法

北大教授肖川說過：一所好的學校，是應該有笑聲、朗讀聲與歌聲的。但事實上，這樣的“三聲”在今天的語文課堂上已漸漸消失。這樣的課堂為什么不見了呢？主要原因是現在的孩子們沒有多余的時間去讀書了，取而代之的是各種各樣的智能手機，同時，現在的孩子羞于出聲，自尊心在作祟，怕讀錯了引來別人的嘲笑，而大多數孩子還是因為在課前預習不到位。針對以上情況，在現在的語文課堂中，我就盡量增加學生的朗讀時間，上課前就給他們規定讀課文的遍數，并且還要讀給家長聽，讀得正確流利就讓家長在書上簽上五角星。這樣對他也是一個激勵，從而先讓他們敢在家長面前張嘴讀書，慢慢的把這種讀書狀態延伸到課堂上來。在課堂上，我總把握四個原則：最好，好，中，差。這里的“最好”代表平時在課堂上讀書最好的，“好”代表比“最好”的稍差一點，以此類推。這些級別都是在平時讀課文時評比出來的。讓學生自己做主，自己評誰讀得好，誰讀得不好。只有這樣，他們才能互相激勵，才能發揮他們的朗讀潛能，才能使學生美美地讀、大聲地讀，情真意切地去讀。經過一段時間之后，在學生真切地朗讀中，我聽出了很多學生已沉浸于課文中的美好情境中。在授課的過程中，我又多次引導學生各種形式的朗讀技巧。例如在學習《孫中山破陋習》這篇課文中第一節時，讓學生用各種形式讀出姐姐在纏足前的活潑開朗，在課文第八節讀出姐姐纏足后的痛苦。通過學生各種形式的讀，使學生明白纏足給女人帶來了巨大的痛苦，從而印證了“讀書百遍，其義自見”的道理。光學生自己讀還不能解決問題，此時，教師的指導也要恰到好處。教師不光是教授者，還是傾聽者和參與者。讓學生把老師當成同齡人，當成自己的同伴，此時的學生才放得開，才能把自己的朗讀潛能發揮到極致。教師應當明白自己還承擔重要的角色——知識的傳授者，教師同時也要恰到好處地親自示范，與學生一起讀，告訴學生：不同的課文、不同的內容，讀法上也應該用不同的語氣，用不同的情感表達出來。在課堂上，老師也應該有一些正確的指導。曲徑可以通幽，善讀之才能撥開枝葉，方見本根，要告訴學生怎么讀出感情。

由此可見，情真意切地朗讀是理解字詞句段的重中之重，好的文章要不厭其煩地讀，才能讀出文章的意思。著名教育家曾說：書猶藥也，善讀之可以醫愚。

二、用語言呈現課堂

語文最好的東西當然是語言。抓住語言教學是我們語文的魂。著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”根據兒童這個特點，我們要根據課文內容設置生活化的教學情境，讓學生聯系已有的生活體驗去感悟、去琢磨課文所表達的意蘊與思想。

1.設置教學情境，課前三分鐘尤為重要

如教學《趕海》這課時，我們可以設置一個情境：今天，讓我們跟著小作者來到大海邊，跟著他一起去趕海。這個情境的設置把學生的無意注意轉為有意注意，問題式的導入激發了學生學習課文的興趣，帶著學生走進大海。這樣一來，身臨其境，既增加了學習的興趣，又學到了課文所要表達的內容。

2.設置教學情境，形式多樣，課堂才精彩

在教學《爭論的故事》的過程中，我讓學生分角色去演這個故事的情節，分別扮演哥哥、弟弟、老人、老師，將這個故事情節有聲有色地呈現在學生面前，更好地了解這個故事要表達的中心意思。通過他們的動作、表情、神態、語言的表達，讓學生從中感受到這個故事要闡明的道理。雖然這個故事離我們非常久遠，但課堂上同學們惟妙惟肖的情景再現就好像在生活中才發生一樣，讓學生在輕松愉快的氛圍中明白了故事要告訴我們的深刻道理。

三、語文課堂上要尊重學生

對于語文課堂，我們可以失望，但不可以虛假。一堂好的語文課，既應包含著對學生感受的寬容，也應當包含著對作者與編者的尊重。因為語文的答案不都是唯一的，我們要傾聽不同的聲音。課堂教學中，學生是學習的主體，他們的獨特看法是一種珍貴的教育資源，所以教育必須首先尊重學生的獨特看法。

一堂課是不是好課，不僅要看老師是否有精彩的表現，更要看學生有沒有進步性的表現。課堂要讓學生進入自己的學習節奏，去思考，去組織，去整合，去生長，去慢慢脫離你、遠離你。

四、語文教學應該有個性

語文教學必須有個性，這是語文教學最重要的要求，沒有個性的語文課堂很難成為一堂好課。只有學生和教材而失去了自我的語文課，稱不上好課。怎樣才算是個性化的語文教學呢？

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”我們更應該關注學生對文本的個性化解讀，使學生在輕松愉快中思考、交流、表達。教師要善做一個“鼓動者”，熱情鼓動學生敢于發言，教師要學會傾聽，引導學生展開討論，讓他們相互學習、相互啟發，讓學生在討論中悟出“真諦”，唯有這樣，學生的個性才會得到充分的彰顯。

作為一名語文教師，在以后的課堂教學中如能夠遵循以上幾點，我想我們的語文課堂也會越來越精彩。