小學語文課堂教學中教師的提問技巧

福建省泉州市永春達埔中心小學 許紅英

學生在小學階段正處在思維發展的活躍期與個性發展的關鍵期，因此在這個階段所實行的教學方法必須能夠達到開拓學生思維、提升他們創造力的目的，對此，教師也進行了多方探究。教師在關注學生個性特征和興趣愛好的基礎上，應對自己的提問技巧進行相應改變，能夠結合教學內容與教學對象的實際情況，設計出更加符合學生需求的教學方案，讓學生在更為輕松愉悅的環境中提升語文水平。

一、巧設初始問題，引起學生興趣

學生在小學階段學習知識的動力大多并不來源于“知識能夠改變命運”這個道理，而更多的是興趣使然，只有在興趣的基礎上，學生才可能拿出更認真的態度來對待這件事情。教師應當把握學生的個性特點，在掌握他們興趣的基礎上設計自己的教學方案，因此在提問教學時，第一個問題的設計就至關重要。如果第一個問題能夠有效抓住學生的眼球，那么學生的注意力會因此集中在課堂上；反之，將會影響后續整體的教學效果。對于不同的課文內容，教師所設計的教學問題也有所不同，但是其中一個重要的點就在于能夠吸引學生的注意力，讓學生有探究欲望，并且帶著欲望去研讀課文。

例如，學生在學習《烏鴉喝水》這篇課文時，由于這是一篇寓言性質的課文，本身就帶有一定的趣味性，因此教師可以不必從文章技巧方面為學生提問，而是從內容方面吸引學生的興趣。例如在學生閱讀課文之前，先為他們提出這樣一個問題：烏鴉是如何從細口的瓶子中取到水的？針對這樣一個問題，教師可以先組織學生自由討論，然后再讓他們共同研讀課文。通過對比自己的方法與課本中所提到的方法，學生能夠在這個過程中得到什么感受？這對于他們日后解決其他問題又有怎樣的啟發？這些都能吸引學生更深入地閱讀課文。就這一篇文章而言，教師可以在設置初始問題時從整體角度閱覽課文，從中挑選設置出一個能夠概括主題的問題，并且有效吸引學生興趣。這種設計方法在其他許多課文中都能夠應用，并且能夠達到吸引學生注意力的目的。

二、設置細節問題，引導學生賞析課文

在教師的引導下，學生已經對課文的整體內容以及相關主旨有了相應了解，但是這遠遠達不到對課文深入了解的程度。因此，為了讓學生更加細致地賞析課文內容以及相關細節問題，教師應以其他更為獨特的提問方式，引導學生對課文內容進行深入解讀。不同類型的文章有不同的賞析方式，教師在教學時的側重點也有所不同，因此教師不應當局限于一種提問方式，而是針對不同主題的文章設置不同的問題，讓學生在學習時也能有所側重，在教師問題的引導下將注意點放在重要的地方進行探究，有效利用課堂時間，提升教學效率。

例如學生學習《雅魯藏布大峽谷》這篇課文時，教師就可以從細節方面為學生探究課文內容進行問題設置。相對于其他敘述性的文章而言，這類描述性的文章在一定程度上并不能吸引學生的探究興趣，因此在提問技巧方面，教師也應當進行相應創新，使問題本身就富含吸引學生的探究趣味性。例如教師可以引導學生聯系相關的生活情境，從自身的經驗出發聯系課文內容進行問題設置。一些學生在假期旅游時就看過類似的風景，教師可以讓其聯想自己所能想出的印象最深刻的自然風光，將其與雅魯藏布大峽谷周圍的風景進行對比。由于學生在這個年齡階段都具有一定的表現欲，因此他們會更樂于分享自己的經歷，進而也會帶著這個問題更加認真地閱讀有關雅魯藏布大峽谷風景的描寫段落，這樣在不自覺中也就引導了學生對于風景細節描寫的學習和探究。

三、運用啟發式提問，促進學生個性發展

除了對于文章表面內容的學習之外，教師在教學過程中還應當讓學生領悟課文背后的深層含義。例如一些寫景的文章，教師應當讓學生從深層次挖掘寫景背后的寓意，例如學生是否從相關景物的身上學到某些知識或得到一些啟發。但是對于這些深層次的內容，教師也不應當直接告知學生答案，而是仍然要讓他們有一定的思考空間，利用提問的方式引導他們探求答案。學生在這個年齡階段都具有很強的好勝心和好奇心，而為了保護它們，教師也應當在提問的過程中注重問題設置的難易程度，讓學生通過努力才能夠到相應的果實，但是也不應當將果實的位置放得太低，讓學生認為無需多動腦筋就可以得到答案。

例如學生在學習《我們的錯誤》這首現代詩歌時，教師就可以通過提問的方式引導學生挖掘課文內容深層含義。一些學生在自己研讀課文內容時，可能不會認為這首詩歌的內容與自己有什么關系，但是教師通過提問的方式將其聯系到學生本身，那么學生會發現自己可能也犯過相似的錯誤，而如何正確對待這些錯誤就是學生在學習完這首詩歌后值得思考和探究的問題。因此教師可以讓學生分享自己做過什么錯事，是如何對待的，之后再進行自我評價。學生在學習完這篇課文之后，可能對于對待錯誤的方式有所改變，這就是學生在這篇課文中所學到的最重要的內容。

總之，教師的教學方法是不斷變化的，對于教學方法的使用也需要不斷創新，根據學生實際以及教學內容，將其調整為適合學生的教學方法，讓學生在這種問題模式下不斷培養自己的發散思維和創新能力，逐步提高語文水平。