拓展小學語文課外閱讀的嘗試

江蘇省濱海縣界牌鎮中心小學 周鮮艷

在小學語文教學過程中，除了教材類的閱讀之外，我們還要更多地進行課外閱讀，這是對于我們課上學習的延伸和補充，能夠在很大程度上讓學生更加充分地了解語文知識，開拓他們的視野。課外閱讀能夠更加靈活方便地讓學生根據其個性發展和興趣愛好去了解感興趣的語文知識，進一步培養了他們課外閱讀的習慣，同時也能夠給課堂教學帶來一定促進作用。改革開放以來，我國更加注重小學生的課外閱讀，課外閱讀已經不僅僅是小學語文教學過程中可有可無的一部分，它能夠對學生的語文文化修養起到一定幫助作用。

一、提高小學生閱讀興趣，落實課外閱讀目標

只有激發小學生的閱讀興趣，才能進一步加強他們課外閱讀的習慣。一般來看，傳統的語文教師在進行課外閱讀指導過程中，讓學生為了任務而去閱讀，教學大綱上規定了什么內容就要他們進行背誦和聽寫，還會硬性要求他們寫讀書心得，采用這種方式進行課外閱讀很難讓學生們提高課外閱讀的興趣。課外閱讀表面來說就是自由閱讀，在這個過程中要充滿樂趣和活力，我們在開始培養小學生閱讀興趣的時候可以讓他們自由地去閱讀，當小學生能夠真正感受到課外閱讀的魅力，這時語文教師可以向學生適當推薦一些幼兒讀物和書刊，讓他們有一個對課外閱讀的認識、了解到過程，這樣才能進一步提高閱讀興趣。此外，在他們閱讀過程中，還應該提前對課外閱讀資料進行講解，讓他們潛意識里對閱讀資料有一個了解，這樣才能深入去感受閱讀的魅力以及作者想要表達的情感。比如：語文教師向小學生們推薦一本關于孝親敬長的書時，就可以先向學生們講孔融讓梨的故事，讓他們對孝親敬長有深刻的理解，同時采用講故事的方式也能讓學生們更容易理解這種理念，這樣在閱讀課外資料的過程中，就能走進作者的內心去感受作者想要表達的情感。我們只有拓寬學生的閱讀知識面，才能加強他們的閱讀能力，運用適合他們思維方式的教學方法慢慢引導，提高他們對語文閱讀的興趣，教師也要選取適合小學生閱讀的課外讀物，將課內閱讀與課外資料相結合，幫助小學生更好地理解語文知識。

二、保證課外閱讀質量，加強小學生語文基礎

充分保證課外閱讀質量才能從根本上加強小學生的語文基礎，首先我們要營造一個良好的閱讀環境，一個喜歡閱讀的語文教師才更容易帶動一批喜歡閱讀的學生，養成良好的閱讀風氣是很重要的。語文教師可以在班內允許的情況下，將教室布置一些閱讀角，在教室內張貼一些有關讀書的名言名句，在語文角的位置也可以放上小書櫥，把學生們喜歡的課外資料都放進去，保證學生之間能夠資源共享。語文教師也可以定期開展讀書心得活動，讓學生們將近期讀完書之后的感想與學生之間進行分享，教師也可以進一步了解學生的閱讀方向，增進了師生之間的情感交流。此外，教師也要保證學生們的閱讀時間，小學生所處階段的自控能力較差，他們天生貪玩好動，除了一些個別沉迷于讀書當中，很多學生在讀書過程中還需要老師進一步引導。比如：教師在課外閱讀課上讓學生進行課外閱讀，小明和小黃兩個成績不太好的同學在看了十分鐘之后就一直交頭接耳，這時候就需要語文老師及時制止這種行為，避免打擾周圍的學生進行課外閱讀，同時語文教師也應該對他們進行引導，幫助他們進行課外閱讀，給他們講解一些課外閱讀當中的有趣案例，讓他們能夠增加對課外閱讀的興趣。最后，也是最重要的一點，要傳授給小學生科學的閱讀方法，在閱讀過程中，我們首先要翻看書的封面，這樣能大致了解這本書講什么，然后再翻看書的目錄、摘要、內容提示等等，進一步了解作者寫這本書的意愿。在讀書過程中，我們要一頁一頁地翻讀，最好是一邊讀一邊做筆記，遇到不懂的及時記錄下來，閱讀整本書之后寫下相應的讀書筆記和思考，可以與學生進行分享，體會不同學生的不同感悟，幫助他們更好地閱讀。

在小學語文教學過程中，教師要加強學生們對課外閱讀的興趣，同時我們也要保證課外閱讀材料的質量，根據語文教材的相關知識來相應拓寬課外閱讀材料，這樣才能讓他們更加清楚地了解課外閱讀的意義。語文教師也應該不斷創新教學思想，運用科學合理的方法來指導學生進行課外閱讀，讓學生們能夠從課外閱讀當中獲取新的知識，進一步提高他們的語文綜合能力，加強他們獲取信息的能力。