增強小學語文合作型學習方面的探究

甘肅省蘭州市榆中縣楊家莊學校 李曉媛

一、小學語文合作型學習的概念

隨著時代的不斷發展，對教學的理念和方式都實現了不同程度的重視和改革，在新課改的要求下，教師作為學習中的引導者，就是為學生這個主體起輔助性作用的,通過教學方式的不斷更新、改良，使小學語文教學取得豐碩的成果，為學生的學習效率提高助力。合作型的學習方式取得了很好的效果，讓學生對學習產生興趣，激發學習的潛能，讓每一個獨立的個體在集體的學習氛圍中充分發揮自身的優勢和潛力，通過集體的碰撞有效完成語文課程的學習任務，實現更高效的學習成果。

二、小學語文合作型學習的優勢

1.培養學生的團隊意識

一個人的力量遠遠比不上團隊的力量，一個人再優秀，也是需要團隊的支持，才能碰撞出更完美的火花。學生通過合作型的學習形式，在學習的課堂上充分感受到團隊帶來的意義和作用，實現共同進步和更高質量的發展，對以后的發展也有很大的幫助，會很好地把握團隊帶來的力量，在未來遇到問題時，可以通過合作去更有效地解決問題，自覺體現團隊意識，而不是只想靠自己的能力去獨立完成，因為團隊的力量遠遠超出個人的表現，可以實現合作共贏。

2.提高學生的綜合素質

合作的學習形式去除了學習的枯燥和死板，實現自主學習和探究式學習，通過團隊的配合，實現各個主體優勢的發揮，優勢的互補實現最大可能的碰撞，從中相互學習進步，實現語文課程以外可以給予的東西，實現綜合素質水平的提高，是課本知識所不能完整表達的東西。

3.加強教師的教學水準

合作性學習形式不是任由學生自己去學習，雖然學生是學習的主體，但是教師也是學生的引導者，只有通過正確的引導，學生未來的路才會有正確的方向，從而為之努力付出。所以教師的身份會要求更加嚴格，專業素質、教學理念、教學素質、教學形式都需要不斷加強，才可以為學生提供更優質的學習環境，實現高效的學習氛圍。

三、小學語文合作型學習的重點

1.教師綜合素質的提高

教師的角色是舉足輕重的，是學生的引導者，為學生提供正確的方向，在合作學習中，教師的教學方式和教學理念都對學習的效率有很大改變，獲得更大的收獲。教師發揮自己的能量的前提，就是自身要有足夠的電量去支撐你的付出，自己的專業能力和教學理念都要不斷充電，根據學生的實際情況，對教學情況做不斷的反思和改進，同時把自身的專業知識不斷鞏固，不斷涉足相關知識，充實自己，才可以把更多更專業的東西教給孩子們，實現更好的教學效果，更完美地引導小學語文課程合作型學習，起到更加有效的作用。

2.教學內容的設計與創新

合作學習的本質就是通過集體的合作，把學習的任務在同學們合作互補的作用下更加完善地表達到位。這就要求教學的內容是有深度又有廣度的，可以更加有效地幫助學生更好地完成語文課程的學習，這些內容的選擇必須可以引起學生的學習積極性，激發他們探究學習的能力，促進學生自主思考和學習的習慣，實現學生在學習的過程中可以實現取長補短，在團隊的合作中進步更大，帶來高質量的學習成效。

3.教學形式的組織與實施

教學形式的體現是決定教學質量的關鍵，是需要教師運用專業的教學經驗去做好教學節奏的把控和引導。設計優質的教學內容，符合學生的學習特征；充分觀察學生自身的特點和興趣愛好，進行合理的小組分配，達到最佳的合作效果，實現互助學習的作用，激發學生學習的積極性和主動性，在合作中更好地發揮和提升自己的能力；在學習形式上要提供充分的展現空間，在學習過程中，同學之間進行問題的討論交流，進一步提高學生的交流表達能力，也是學習語文課程的宗旨。通過合作型學習，培養學生的交際表達能力，激發學生對語文學科的熱愛，讓學生體驗到語文課程散發的魅力。

4.教學實踐的開展和運用

合作學習的目的就在于調動學生學習的積極性，由被動變為主動學習，不再覺得學習枯燥，讓學生可以主動融入學習的氛圍，這就需要在教學中開展不同類型的實踐活動，從而豐富學習的途徑。通過一些有意義的團體活動、知識競賽、辯論賽等等，學生通過小組的形式進行有效配合，從而體驗團隊的力量，發揮自身的長處，實現相互配合協作，實現最優化的能力。通過類似的活動讓學生感受到競爭的意識，激發他們對學習的渴望，培養學生的團隊意識，為以后的發展奠定良好的開端。

小學語文的重要性是不容忽視的，教學理念和教學方式是需要不斷創新的，但也要保證學習的實用性和效率的不斷提高，合作型的學習方式是比較有效的學習方式，學校和教師要通過對自身角色的認知發揮其最大的作用，為合作型學習提供最大的支持，發揮最有效的作用，為學生的發展起到良好的作用，讓學生體會到學習的樂趣，不會被枯燥的學習氛圍所影響，學習效率大大提高是對自身發展的最大幫助，進步空間的不斷增加為以后的良好發展奠定了更扎實的基礎。