小學語文創造性教學與文化傳承

福建省泉州市達埔中心小學 康麗云

文化傳承是新的教學理念對基礎教育提出的新要求，我國五千年歷史的積淀為現代人類留存了大量的優秀文化與精神品質，教師作為學生成長發展過程中的重要引導者，要引導學生去吸收我國優秀傳統文化，繼承民族精神。在實際教學過程中，教師不僅要傳授學生相關知識與技能，還要培養其特殊的文化情感，在學習先進教學理念的同時滲透文化精神，為學生創造良好的文化熏陶氛圍，使其在創造性教學措施下感知民族文化，提高核心素養。

一、通過詩詞教學感受文化情感，讓文化傳承滲透于課堂

古文詩詞是傳統文化留存下的智慧結晶，它蘊含著深刻的愛國情懷、濃厚的山水特色與詩人獨特的思想情感，是文化傳承的一大載體。學生通過深入學習古詩詞，融入自身情感去體會作者描繪的意境，感知時代的社會背景與文化色彩，有助于激發學習興趣，加深對文化理念的認識。教師在實際教學中，要改變以往單純講解詩詞大意的教學模式，要注意為學生拓寬文化知識背景，從作者、朝代等角度出發，帶領學生通過學習該詩詞去體會那個朝代所獨有的文化氣息，從而引導學生建立文化意識。其次，教師還要注意教學情境的創設，在教學信息技術迅速發展的時代背景下，多媒體、微課等輔助工具逐漸出現在教學領域，為教師活躍課堂氣氛、創設合理情境帶來了圖像、動畫、視頻以及聲音等多種形式，既符合學生認知特點，吸引其課堂注意力，又能形象傳達教學內容，方便學生快速理解、記憶。因此，教師在文化傳承教學中，要注意結合先進的教學輔助工具，以此為學生提供舒適、良好的文化氛圍，創新教學策略。

例如在學習詩詞《鳥鳴澗》時，教師要以使學生體會詩詞意境、感知作者內心情感為教學目標，具體授課過程可參照以下步驟展開：首先，通過多媒體播放一段山澗鳥鳴動圖，激發學生興趣，引入教學主題。其次，將詩人王維的畫像與身世背景、寫作風格的文字描述一同展示給學生，使學生通過閱讀在心中大致勾勒出詩人的具體形象，了解其山水詩詞清新淡雅、恬靜優美的特點，為深入學習做好充分的思想準備。隨后，教師在多媒體創設的意境下帶領學生深入學習，通過學生自由朗讀、教師詳細分析、學生合作探究等過程完成作品賞析，加深理解層次，在感知作者對山水自然熱愛的基礎上體會其中蘊含的傳統文化理念，加深文化氣息。

二、開展名著閱讀，拓寬文化視野，讓文化傳承滲透于課堂

閱讀作為人類語言表達與情感交流的一種特殊形式，也是文化傳承的重要途徑，尤其是名著閱讀，其中蘊含著濃厚的文化情感與知識，對學生形成文化核心素養有著重要作用。在小學實際教學當中，由于學生受年齡、能力與眼界等因素的限制，生活體驗與閱歷不足，在名著閱讀方面存在一定的制約。因此，教師在創造性教學時，要注意拓寬學生閱讀層面，結合學生個性特點為其提供合適的傳統文化書目，并注意將其中的文化精髓與精神理念進行提取，通過適當加工融入學生喜歡的現代化元素，使其形象理解，既創新了文化傳承方式，又符合學生認知特點，有利于學生對名著閱讀建立興趣，激發文化探究熱情。

以我國四大名著之一《西游記》的課外閱讀教學為例，教師可以結合網絡上的動畫版《西游記》視頻片段，將重要情節與其中體現的文化色彩進行加工整合，在閱讀課上通過多媒體等工具為學生播放，以此來吸引學生注意力，同時為學生布置閱讀任務，比如：“唐僧師徒四人西天取經一路上遇到各種困難，都體現了哪些優秀品質與精神？放到今天，你該如何來踐行這些優秀的文化精神呢？”使學生在問題的指引下加深閱讀層次，由淺入深地體會其中堅持、毅力、團結等優秀的文化精神，并將其運用到實際生活中，反省自身，有助于學生踐行上述文化精神，提高文化傳承教學的有效性。

三、結合傳統節日體會文化意義，讓文化傳承滲透于課堂

傳統節日也是文化傳承的一種特殊形式，使人們在慶祝佳節的同時感受特定的文化氣息，從而無形中滲透文化精神與理念。教師在小學文化傳承的創造性教學中可以與傳統節日相結合，通過開展課外實踐、調查研究等活動，使學生置身于節日所營造的文化氛圍中，加深對文化現象的理解。與傳統的教學模式相比，這種創造性教學更貼切學生的生活實際，既能引發其情感共鳴，調動對文化探究的熱情，又符合其認識水平，有助于增強生活體驗。因此，教師在實際教學中可以定期展開以傳統節日為主題的教學活動，通過游戲、演講、調研等形式開拓學生思維，加深對文化精神的認識。

以端午節為例，教師可以通過這一節日為學生介紹我國歷史上著名詩人屈原不同流合污、志向高潔的事跡，引發學生的感悟。又比如重陽節，通過詩詞《九月九日憶山東兄弟》使學生體會親人團圓的文化精神，將其代入自身，增強對身邊親人的感激與熱愛之情，既傳承了文化精神，又應用到現實生活中，有助于形成文化核心素養。

總之，隨著時代的發展與科技的進步，文化傳承在語文教學中的滲透需要教師創造性教學，調整教學結構，合理融入傳統文化理念與知識，既能引發學生對文化的深究興趣，又能無形中提高其文化核心素養。然而在實際發展當中還存在一定的問題，教師在教學實踐中要勇于嘗試、不斷突破，結合學生認知水平與發展特點來改進并創新教學方案，促進學生更好地發展。