如何培養小學生語文學習興趣

周 麗

(四川省威遠縣競力學校 四川 內江 642450)

語文學習能夠提高學生的思想覺悟并培養分析解決問題的能力。在學生的思想認知里，數理化遠比語文重要，其實不然，如若沒有語文學習打下的堅實基礎，題意的理解就容易出現偏差，又何談計算呢？對于小學階段的學生來說，語文更是學習其他各科的基礎。怎么學好語文，關鍵是興趣。作為具有多年教學經驗的語文教師，我認為，對于小學階段的學生來說，他們自制力差，自主學習能力不夠，所以語文興趣的培養首先在于教師，其次才是學生。分清主體，抓住重點，方能達到目的。當然，輔助多種教學方法也是必要的。

1.教師是關鍵

1.1 樹立好教師形象。有實驗數據表明，學生對教師的第一印象往往決定了他們對本學科的印象，教師是調動學生學習興趣的關鍵。上課一板一眼的教師會讓學生認為語文是一門枯燥呆板的學科。對于小學階段的學生來說，他們更喜歡具有親和力、有耐心、有責任心的教師。所以，首先要在學生心目中樹立一個好教師的形象，進而改變學生對本學科的看法。其次，對學生的尊重也很重要。尊重是相互的，教師不能戴有色眼鏡，對學習成績優秀的學生過分喜愛，對落后的學生漠不關心，要做到一視同仁，同等對待，唯有如此，方能得到學生的尊重。

1.2 教師要具備豐富的課堂講授技巧。名師之所以有名，很大程度在于其有技巧性的教學手段，學生愿意投入精力聽講，對知識的消化吸收好，學習效果顯著。由此看出，講課技巧很重要。語文作為一門文字性學科，需要教師長期的知識積累以及豐富的教學經驗，在教學過程中，熟練地將自己的知識融入其中，才能呈現出幽默風趣，生動形象的課堂。講授時切記刻板生硬，要適時穿插一些與語文知識相關的小故事，活躍課堂氛圍。平時也要多閱讀課外讀物，了解當下熱門實事及學生感興趣的話題，靈活運用到課堂教學中，引發學生共鳴，培養語文學習興趣。

2.結合多種教學方法

2.1 打破難點，學懂語文。語文說難不難，說簡單也不簡單。就以詩詞為例，整齊簡短是它的特點，固而，詩詞背誦是比較簡單的，難就難在詩詞的鑒賞，根據寫作背景，推斷出詩人的寫作心境和寫作意圖，以及該詩詞表達的感情，甚至有時還需要解析單個字或詞的意義。這無疑成了部分學生學好語文的絆腳石。由于學不懂，久而久之就會產生煩躁心理，又何談對語文感興趣呢？所以，學懂語文很重要，怎么學？語感的養成是關鍵，晨讀時，要大聲朗讀并且持之以恒；培養閱讀的好習慣，不僅要讀課本文章，國內外名著也應包括在閱讀范圍內；上課時，要認真專心，跟上教師的思路，勾畫重點，及時回顧復習……做到以上幾點，語文的學習就簡單易懂了。學不懂的難題得到解決，慢慢就會消除厭煩心理，生出學習興趣。

2.2 游戲教學。愛玩愛動正是小學階段學生的天性，要充分利用他們這一心理特征，在課堂教學中插入些小游戲，讓學生們在玩耍中學習語文，既輕松又印象深刻。相信大家對傳聲筒游戲都不陌生，教師可以安排五到七個人一輪，對成語或詩詞用表演的方式進行傳遞，再由一個人來猜。這種游戲教學的方式帶動了學生們參與的積極性，讓他們在枯燥的學習中收獲快樂的同時，也學習了知識，一舉兩得，語文的學習興趣就在歡樂中得到了培養。

2.3 競爭日常化。適當的競爭能激發學生的學習熱情。不是只有大型的語文競賽才能競爭，平時在學習過程中也可以競爭，教師要合理安排，把競爭日常化，讓學生意識到競爭的重要性。就拿很常見的聽寫來說，教師要求不嚴的，聽寫完了就是自查，寫錯了的多抄幾遍，僅此而已，這對于自覺性不強的小學生來說是不適用的，根本沒達到聽寫的目的。相反，如若設立一個聽寫比賽就會有效的多，并且頒出一系列的獎懲措施，教師對聽寫全對的學生發一定的物質獎勵，并在全班進行表揚，增強學生的成就感，進而調動學習的積極性。不止聽寫，其他方面也可照此方法設置比賽，適當競爭，激發學習熱情。

2.4 善用多媒體教學。語文學習有時需要了解寫作背景亦或是延伸課外知識，多媒體的運用，能很好的輔助語文教學。多媒體可以呈現出生動形象的視頻或圖片，可以將課本上枯燥乏味的知識具象化，這對于好奇心強的小學生來說，無疑是最能激發興趣的方式。另外，課堂上遇到不能解決的疑難問題，教師可以利用現代的網絡進行查找，及時為學生解答，加深印象。

3.學生的積極配合

教師教的再好，如若學生不加以配合，也是徒然。首先，不能還沒有開始語文的學習，就打退堂鼓，要打破語文很難這一先入為主的觀念，不要對語文產生抵觸心理。其次，課堂上要積極回答教師提出的問題，緊跟教師的思路，做好相關筆記，課后主動增加閱讀量，培養自主學習的能力。再次，通過外界手段，積極探尋語文的趣味，可以通過觀看一些記錄片和電影，感受語文的魅力。日常生活中也處處充滿了語文，大街小巷的宣傳廣告是最直接的表現，有些讀起來甚至是朗朗上口，十分押韻，勾起消費者的購買欲望，語文的實用性也得以體現。語文在生活中的實用性能夠讓學生意識到語文的重要性，進而產生興趣。

綜上所述，興趣的培養不是一蹴而就的，而是要經過長期的教學和實踐慢慢培養的。教師為主體的興趣培養并不是單方面，強制性的教學方式，學生也可提出自己的看法，與教師共同商討，綜合各方面的考慮，找到培養學習興趣最好的方法。同時，教師應根據學生的學習情況和教學效果，及時對教學方法做出調整，以期讓學生對語文產生濃厚的興趣，愛上語文。