激發小學語文文本閱讀興趣的方法

江蘇省揚州市邗江區實驗小學 孫永偉

在學習小學語文學科的過程中，文本是非常重要的，只有對文本進行深入的閱讀，才能了解其中蘊藏的內涵，因此，教師一定要做好文本閱讀的相關工作。下面，我們將從不同的角度對如何激發小學語文文本閱讀的興趣進行探究。

一、帶領學生進行粗略的閱讀，讓學生感受其藝術魅力

小學語文教學主要以文本作為基礎，因此，在進行小學語文學科學習的過程中，對于文本的閱讀是至關重要的，這是小學生獲取知識最重要的途徑。在對文本進行閱讀的過程中，教師要引導小學生先對文本進行粗略的閱讀，在這個過程中，學生能夠對作者的寫作背景和文章所處的時代背景產生一定的了解，他們也能對文章中蘊藏的魅力有一定的感受，因此，教師要做好相關的引導工作。但是在傳統的小學語文課堂中，許多教師由于過度追求課堂的進度，忽略了文本閱讀的過程，這就導致學生無法對相關的文本有一定的了解，因此，教師一定要善于改變傳統的教學方式，打破傳統語文課堂的藩籬，為學生創造良好的學習環境，引導他們感受到小學語文文本中蘊藏的獨特魅力。

小學語文文本中往往蘊藏著非常獨特的藝術魅力，因此，在進行小學語文學科的教學時，教師要高度重視閱讀過程的引導，幫助小學生在進行深入學習之前對相關的知識產生一定的了解。比如：在進行《莊稼的好朋友》這篇文章的教學時，教師可以先引導學生對這篇文章進行粗略的閱讀，并在閱讀的過程中對文章的作者、文章記敘的內容和寫作的時代背景進行講解，讓小學生能夠在粗略閱讀的過程中對相關的知識有一定的了解。在這個過程中，小學生能夠真實地感受其中蘊藏的獨特魅力，并對相關的知識產生極大的探究興趣，這能夠大大提高小學生進行小學語文學科學習的興趣和效率。

二、引導學生進行細致的閱讀，激發小學生的閱讀興趣

小學語文學科的文本雖然簡單易懂，但也蘊藏著極其深刻的內涵，這些內涵能夠幫助小學生更加深入地理解小學語文知識的奧妙之處，因此，教師要善于引導小學生在略讀的基礎上進行細致的閱讀，讓學生能夠深入了解小學語文文本中蘊藏的內涵。不同的文本有著不同的內涵，在小學生進行文本閱讀的過程中，教師要做好相關的引導工作引導學生進行相關的閱讀，使他們能夠真正地融入文本蘊藏的內涵中來，幫助他們對相關的知識產生一定的理解。但是，在傳統的小學語文課堂中，教師往往會忽略文章內涵的教學，學生無法真正對文章進行細致的閱讀，這就導致他們無法真正地理解小學語文文本中蘊藏的內涵，更無法理解不同文本中蘊藏的情感變化。

小學語文文本往往具有不同的內涵和情感，如果想要使小學生更加深入地進行相關知識的學習，教師就要做好相關的引導工作，讓小學生在深入閱讀的過程中感受到小學語文文本中蘊藏的深刻內涵。比如：在進行《鳥語》這篇文章的教學時，教師可以先引導學生進行粗略的閱讀，在他們對文章有一定的了解之后，教師可以再帶領他們進行比較深入的閱讀，并讓他們對自己閱讀之后的感受進行闡述，通過這些描述了解小學生對于文章內容的了解情況，然后教師再對文章的主題和情感進行描述，讓小學生深入地理解其中的內涵，產生對于小學語文文本閱讀的強烈興趣。

三、激勵學生對文本進行深入探究，了解作品時代精神

在進行小學語文學科學習的過程中，對于文本的閱讀和理解是至關重要的，深入理解能夠為小學語文學科的學習提供極大的便利，因此，教師要采用有效的教學方式，激勵學生對文本內容進行深入的探究，了解作品中隱藏的時代精神，在進行深入探究的過程中，學生能夠深入文章的中心，通過不斷的閱讀和理解把握文本的核心，同時，小學生也能夠通過深入閱讀了解作品中蘊藏的時代精神，這對于學生進行后續的閱讀和理解有著至關重要的作用。因此，在進行小學語文學科教學的過程中，教師要高度重視文本的閱讀工作，激勵學生對文本進行深入的探究，激發他們的探究性趣。

時代精神和作品的內涵對于小學生的理解過程有著至關重要的影響，因此，教師一定要做好相關的引導工作，幫助小學生深入了解作品的時代精神。比如：在進行小學語文文本的教學時，教師不能只是簡單地對文章內容進行解讀，而是可以找一些與文章內容相關的時代背景，在上課時間講述給學生聽，讓學生能夠對文章寫作的時代背景有一定的了解，這能夠幫助他們更加高效地進行小學語文文本的學習。

總而言之，深入的文本閱讀能幫助小學生更加全面和正確地了解語文知識的深刻內涵，對于每個小學生來說，閱讀不僅存在于語文學科的學習過程中，也存在于日常生活中，其本身就是一種對藝術的欣賞過程。為了使小學生快速領悟到閱讀中蘊藏的精髓，教師要做好相關的引導工作，不斷改進自己的教學方法，充實教學的內容，充分激發小學生進行文本閱讀的興趣。