借助思維導圖優化小學語文寫作教學

福建省漳州市實驗小學古雷開發區分校 商顯祥

一、思維導圖的含義及其對小學語文寫作教學的影響

1.思維導圖的含義

思維導圖也叫心智導圖，將內心所感所想通過文字表達出來，讓學生可以直面心里所想，客觀地感受事物。與此同時，人可據此構建層級性的知識內容。思維導圖是一種放射性的思維方法，它的分支圍繞主干這一中央圖形呈四周發散形式，換句話說，人們更習慣于借助聯想能力來理解和記憶知識點。思維導圖中央放置著核心內容，而分散在四周的分支圖則填充與之相關的知識，如此一來，人們不僅可以更好地進行知識聯想，且能在短時間內更高效地掌握和記憶知識。

2.思維導圖對小學語文寫作教學的影響

小學語文寫作是對學生整體語文水平和感知能力運用的全面考驗，不僅體現了學生對字詞語句的運用，而且對他們的聯想能力、想象能力都做出了要求。首先，結合思維導圖的特征來看，它能運用其發散性進一步提高學生的習作興趣。在小學階段，學生對產生的情感沒有正確的認知，表達能力不成熟，思想處于懵懂時期，此時運用思維導圖教學是提高學生寫作能力最好的方式。傳統的寫作教學總是局限了他們的能力，但思維導圖卻能從根本上解決這一問題，由于它是文字、圖形結合的方式帶入認知，所以能摒棄傳統寫作教學中課堂單調的枯燥，重新把學生的注意力轉移到課堂上來。如此，學生有了動力，自然對寫作會全情投入，所以我們教師只要合理運用思維導圖教學方法來刺激學生的學習，就能提高他們的學習能力，豐富教學內容，最大化教學效益。

二、當前小學語文寫作教學中亟待解決的問題

1.缺乏寫作興趣

當學生對寫作提不起興趣甚至出現抗拒情緒時，老師再怎么奮力教學，知識也不能被他們掌握。寫作對學生各方面的能力和素養有著嚴格的要求，這就造成了部分學生因為缺乏“墨水”，從而認為讀書和寫作都是枯燥艱難的。實踐表明，想要提高學生的寫作能力，就需要培養學生對寫作的興趣，激起學生學習寫作的積極性，讓學生自己自覺主動地學習。在興趣的引導下，學習寫作會比老師一味的被動教學所產生的效果更好。

2.寫作內容空洞

在小學寫作階段，很多學生在表達上仍存在著“無話可寫、不知所云”，詞意表達不清甚至句式結構的錯誤，這也給我們后期的評改帶來一系列的問題。寫作在小學階段更多地表現為一種記錄方式，它要求學生能使用自己手中的筆將身邊環境和內心世界的情感以文字形式記錄下來，同時還要求真情實感在作品中有所體現。但是，我們也不能將學生習作內容空洞全部歸咎于學生身上，也要透過現象看本質，反思教學方法對學生發展的限制和當前教育現狀的問題所在。

三、運用思維導圖優化小學語文寫作教學的實踐策略

1.學生創造思維的開發

在語文寫作的學習中，針對思維導圖能開放和發散思想這一特性，教師只要能加之合理運用，就能提升學生的整體認知水平，使學生對習作的認識加深。比如以《我的夢想》為題寫一篇作文，教師可先引導學生對未來展開憧憬，在紙上寫下所有的可能方案，再在后面補充說明不同夢想對自己的特殊意義，然后給予他們充分的時間發散思維，想象當夢想成真時的場景，最后學生將心路歷程記錄下來，能發現整個思維導圖流程都變得清晰且生動了起來。學生自己繪制思維導圖，在繪制過程中清楚地認識到自己，同時進行創作，不僅增強了學生的自我認識，也提高了學生的創造力，對于寫作來說，除了要有真情實感外，還需要創新能力和想象能力，最后呈現的作品也是富有生命力的。可以發現的是，思維導圖最后的成果不是作文，而是它的寫作大綱，旨在幫助學生梳理內在邏輯和寫作結構。

2.教學評價方法的思維擴展

對學生的作品進行評價反饋，增強學生的自信心也是很重要的，因為這也是通過作品與學生交流互動的時機，點評能幫助學生進一步認識不足之處，也對其后續發展產生影響。所以小學語文教師更應該重視作文的點評環節。當把思維導圖融入我們的教學點評中時，從全新的評價角度出發，更能讓學生領會更多的寫作方法和如何進行主題探究。在教學過程中，我們還能將思維導圖運用到剖析文章中心思想上來。在新課學習中，先鼓勵學生通讀全文，自行將文章亮點提煉出來，再引導他們規劃思維導圖框架，將要點按照行文邏輯順序放入框架中，然后再通過對內容和寫作方法進行推敲，進一步完善框架，這就是思維導圖在教學中的實際運用，不僅幫助了學生準確把握文章的內容結構和中心思想，而且也幫助他們掌握了不同的寫作方法。

三、強化寫作的表達能力

思維導圖體現了邏輯上的聯系，所以可將這一點運用到我們的寫作教學中。學生通過分析作文題目和與之相關聯的材料內容，找到兩者之間的內在關系，最后形成一條明晰的思想流向。如果在具體實施過程中遇到了思維中斷的情況，通過先前提煉的關鍵詞，學生也可以再補充更多新框架，將缺失的內容填補進去，最后呈現統一的思維整體。這種補充能力對學生寫作表達有加強的作用，因為它對學生的總結補充能力提出了要求，從側面刺激了其發展和提升。

因為思維導圖具有高效、直接、延展的特點，所以如果將它作為一種學習模式運用在小學語文寫作教學中，不僅對學生掌握寫作技能和情感表達方面益處多多，而且也為小學語文寫作教學帶來了更多的可能性。借助思維導圖指導小學語文寫作教學，幫助學生進一步完善寫作知識結構體系，這對于幫助學生提高語文興趣，在學習中收獲快樂也非常有幫助。