探討中國古典詩歌在高中語文教學中的應用

吳娜娜

(四川省珙縣第一高級中學校 四川 宜賓 644500)

高中語文的學習對于大多數高中生而言都是枯燥、乏味的，學生們每天都是抱著語文課本翻來覆去地進行背誦，再加上一些深奧難懂的文言文、語法與字詞讀音，讓學生們對語文的學習更是提不起興趣來，所以就更難要求學生們對語文這門課程進行更為深入的了解與探索了。而語文這門課程作為中華文化精華的表現之處，本應該成為學生們提高自身文化底蘊與素養的一個關鍵途徑，但是因為老師與學生們不正確的對待方式，而讓語文這門學科喪失原本的魅力。因此，高中語文老師就應該要對自身的教學方法進行反思與檢討，通過對中國古典詩歌的應用來帶領學生們一同去領悟語文學習的奧妙，從而更加的熱愛語文的學習。

1.發覺古典詩歌的魅力，讓學生們正確對待古典詩歌

在高中語文的學習中，最讓高中生們感到痛苦的部分莫過于文言文與古典詩歌的學習了。而相較于故事性更強的文言文而言，短小抽象的詩歌讓學生們在學習時更容易感到難以理解。畢竟詩歌里面的每一個字都是詩人斟酌過后才寫上去的，通過短短的幾十個字就要對景物進行描述，對詩人內心的思想情感進行表達。學生們解讀一首詩歌并不只是對表面意思的掌握與背誦，還需要老師引導學生們結合詩人所處的時代背景、生平事跡來對一首詩詞進行解析，只有這樣學生們才能真正的“讀透”一首詩。所以，高中語文老師在教學的過程中就應該運用正確的教學方法降低古詩詞的學習難度，轉變學生對古詩詞的態度，從而提高教學效率。

除此以外，高中語文老師還應該讓學生們感受到古典詩歌的魅力，從而更加的熱愛古詩詞的學習。中國古典詩歌廣義上指的是用文言文創作的詩集，類型豐富，而其中最有有名的莫過于唐詩宋詞了；而狹義上的古詩則分為古體詩和近體詩兩種類型。古代的詩歌大多是短小精悍，字字珠璣的，都是古代文人墨客智慧的結晶。所以，詩歌并不只是單純的文字，而是寓意深厚的珍品，對于上位者而言，詩歌是對他們歌功頌德或者消遣娛樂的一種方式；而對于百姓而言，詩歌則是反映他們日常生活與訴求的一個渠道。由此可見，中國古典詩歌是多么的博大精深，而語文又是一門很重要的課程，因此，高中語文老師就應該讓學生們端正自己的學習態度，正確地對待古典詩歌的學習，這樣才有利于古典詩歌教學法的應用。

2.領悟古典詩歌的文化內涵，培養學生的語文素養

古典的詩歌之所以會流傳至今，不僅是因為它本身的歷史特質，也是因為它所蘊含的文化內涵。不同的詩歌有著自己所包含的不同思想，讓學生們在學習的過程中能夠受到啟發，對于學生們人生觀的樹立會起到非常重要的影響。因此，高中語文老師在教學的過程中就要注重啟發學生們對每一首詩歌的內涵進行解讀與理解，讓學生們的詩歌學習變成一個提高學生們內在品質的過程，從而真正地發揮出詩歌的魅力。

古詩詞對于學生們的影響是無處不在的，從學生們的日常生活到內在品質的形成，都被古詩詞中所保留下來的文化一直深深的影響著。比如，學生們在食堂中隨處可見的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，是在督促學生們養成勤儉節約，愛惜糧食的良好品質；另外還有文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，讓學生感受到古代忠臣愛國的高尚品質，警醒學生們雖然身處在和平年代，也不能將愛國情懷拋之腦后；又比如歌頌老師的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，通過形象的比喻讓學生們感受到老師工作的艱辛與不易，從而讓學生們更加地尊重老師等等。

3.營造良好的文化氛圍，提高學生們的學習積極性

高中語文老師在教學的過程中可以通過一些新穎的教學方法來讓古典詩歌的學習變得有趣起來，從而讓學生們的學習積極性得到提高。比如，語文老師可以在講解古詩詞時穿著古裝進行授課，這不僅可以改變老師給學生們的古板印象，讓學生們“眼前一亮”，還可以讓學生們在學習的過程中有更強的代入感。另外，高中語文老師還可以和全班學生們一起選取一些古詩詞中具有激勵意義的詩句，用毛筆字進行書寫后張貼在班級的墻上，這樣不僅可以為學生們營造一個良好的學習環境，還可以讓學生們時刻受到古詩詞的熏陶，提高學生們的文化素養。

中國古典詩歌作為語文教材中的重要一部分，學生們不能因為古詩歌本身的難度而輕視這門學科。這就需要高中語文老師在教學的過程中對中國古典詩歌的教學方法進行多樣化，對古典詩歌本身的內涵與深度進行挖掘，為學生們創造良好的學習環境，讓學生們不僅能夠在古典詩歌的學習過程中積累知識，還可以對自身的語文素養進行提升，從而促進學生們語文綜合能力的提升。