讀寫結合，豐盈小學語文課堂

江蘇省蘇州市工業園區東沙湖學校 濮麗麗

語文核心素養的主要內容之一就是語言的遷移和訓練，落實到我們的具體教學中，就是培養學生的聽、說、讀、寫的能力。眾所周知，閱讀和寫作是語文學習的重要方面，但是值得我們重視的是，這兩個方面絕對不是脫節的，而是相輔相成的。作為語文教師，要在閱讀的過程中指導學生寫作的方法，注重引導學生將文本所學學以致用，還要注意以寫作促進學生的閱讀，提高學生的閱讀效率和質量，讓閱讀和寫作相輔相成，讓語文課堂走向高效。

一、分析課文，解決“寫什么”

小學生在寫作的時候，最大的難題就是不知道寫什么，導致很多學生在寫作的時候要么是堆砌材料，要么空洞無物，這樣的作文顯然不符合寫作的要求。要解決學生寫作材料欠缺的問題，教師就要巧妙引領，而從課文的內容解讀出發進行寫作素材的整理和積累，能夠有效幫助學生從課文走向作文，解決學生“寫什么”的難題，讓學生寫出內容充實甚至豐富的作文。

例如：在教學《艾滋病小斗士》這篇課文的時候，教師就引導學生對課文內容進行總結體會，在閱讀理解的基礎上幫助學生積累作文素材，豐富學生的作文內容。在理解文本內容的基礎上，教師引導學生分析文本中的人物形象：“同學們，通過學習這篇課文，你感覺恩科西是一個怎樣的小朋友？從恩科西身上你能學到什么？”小學生在面對這樣的問題的時候，還是有一定的感受想要抒發的，于是很多學生展示自己的看法，大家普遍的看法是恩科西是一個堅強的小朋友，還有的學生提到了恩科西的大愛精神，不僅能夠堅強地面對自己所受病痛的折磨，而且還能夠宣傳艾滋病，讓更多的人了解患艾滋病的人。在此基礎上，教師進一步引導學生說一說自己生活中或者文學作品中讀到的類似的人物形象，然后為學生布置了作文——《我最喜歡的人》。在作文的過程中，因為有了之前的文本學習，很多學生在寫作的時候都選擇了恩科西以及自己喜歡的人物形象進行寫作表達，學生的作文內容也比較充實。

在小學語文教材中，有很多材料都是能夠運用到我們的作文寫作中去的，例如，教材中的歷史故事、人文風景等。解決小學生寫作無話可說的難題并不困難，只要我們做課堂的有心人，就能解決這一問題，而且能夠充實課堂教學的內容，讓語文課堂變得更加豐富。

二、模仿借鑒，學會“怎么寫”

對于小學生來說，寫作能力還沒有形成，更談不上寫作的技巧。這就要求教師在指導學生作文的時候，要為學生提供模仿的例子，而最好的模仿借鑒的對象就是文本中的句子。小學語文教材中的經典文章，從謀篇布局到遣詞造句都是作者匠心獨運之作，我們不能忽略這些資源的有效利用，要引導學生對其進行有效模仿，幫助學生掌握寫作的方法和技巧。

例如：在教學《石榴》這篇課文的時候，教師不僅要讓學生關注文本的內容，更要引導學生關注文本的表達方法，指導學生的寫作技巧。在具體的教學過程中，教師引導學生在整體感知文本內容的基礎上，進一步分析文本語言表達的巧妙之處。例如，文本中修辭手法的使用，經過大家對文本的細致分析，學生認識到文本的比喻手法的使用非常生動。在寫石榴籽的時候，作者說像是瑪瑙，將石榴籽的形狀、顏色以及晶瑩剔透的狀態描述得淋漓盡致。而在學生分析的過程中，教師引導學生寫一種自己喜歡的水果，要求學生模仿課文中的表達，學生模仿文本的手法，這樣寫道：撥開黃澄澄的橘子，露出里面的橘瓣，就像是彎彎的月牙……

教材是最好的例子，也是學生最好的模仿對象，在課堂閱讀教學的過程中，教師要有意識地引導學生分析文本中的寫作手法，鼓勵學生學習文本的表達，讓自己的作文更加出色。

三、形式創新，爭取“寫得好”

我們要指導學生積累寫作的材料，教會學生寫作的方法和技巧，最終目標就是讓學生寫出優秀的作文。要讓學生寫作出優秀的作文，教師還要鼓勵學生在作文的過程中進行創新，讓學生選擇自己喜歡的形式進行寫作，而教師在指導學生閱讀的時候，也要引導學生關注不同體裁的作品，讓學生在欣賞不同作品的時候，找到自己能夠把握的形式，創作優秀作文。

《春光染綠我們雙腳》是一首現代詩歌，在教學的過程中，教師為學生展示了關于現代詩歌的內容，同時還為學生補充了古代詩歌的知識，豐富學生的認識和知識儲備，也讓學生認識了更多的文學樣式。之后，教師引導學生說一說自己閱讀過程中接觸過的文學樣式，大家列舉了童話故事、小說、散文等形式，教師這樣布置任務：“同學們，我們今天學習的《春光染綠我們雙腳》節奏明快，主題積極向上，大家學習得很認真。那么，你能將這首詩歌寫成一篇散文或者一個故事嗎？”

這樣的教學設計讓學生對文本內容的理解更加透徹，同時還讓學生對不同的文學樣式有了更多的了解。在閱讀的過程中，教師要注重引導學生關注自己喜歡的文學體裁，讓不同的學生有自己的展示，引導學生寫出佳作。

總而言之，閱讀和寫作是語文教學中不可分割的兩個部分。在閱讀的基礎上進行寫作，在寫作的過程中深化閱讀，在讀寫結合的過程中提升學生的語文素養。讀寫結合，讓語文課堂的內容更加豐富，讓語文課堂走向精彩。