小學中段語文讀賞式教學實驗探究

江蘇省沭陽縣第一實驗小學 應小波

創建讀賞式教學模式，提升學生探究學習的積極性、主動性，幫助學生掌握更多的學習方法，養成良好的思維習慣，培養學生個性品質，加深他們對于傳統文化精神的理解，為后續教學活動的開展奠定堅實的基礎，這是教師必須完成的一項任務，更是學生身心健康成長的一種保障。

一、小學中段語文讀賞式教學實驗的作用

1.提高學生閱讀能力

在傳統教學模式下，教師總是要求學生完成這樣那樣的學習任務，絲毫不考慮學生的個人意愿，不了解學生的實際需求，文字的簡單認識很難支撐學生深入理解文學作品的本質內涵，學生閱讀困難重重，自學熱情逐漸喪失。而讀賞式教學的應用一切都貼合著學生實際，教師認清了學生的主體地位，給予學生充足的時間去思考、分析、鑒賞。學生不僅在文學作品的閱讀中獲取了不一樣的情感體驗，還積累了大量的文化內涵、學習經驗，大大提高了語文素養，全面發展了學習能力。

2.突出語文的人文特征

語文是一門基礎學科，文化知識的系統性研究能讓學生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。中段語文的讀賞式教學更符合學生個性化的學習需求，并在很大程度上提高了學生的聽說讀寫能力，方便教師簡化教學過程，取得理想教學成果。讀賞式教學中，學生容易受到優秀文學作品的感染，道德素養越來越高，審美觀念更加端正，這就是語文人文性、和諧性的集中體現。

3.培養學生自主思考

在義務教育的關鍵時期，語文教師要不斷挖掘學生的內在潛能，實施讀賞式教學，引導學生從不同角度、不同層面欣賞同一篇文章，啟發他們的創新意識，開闊他們的想象空間。學生學會自主思考，在問題的解答、內容的分析、結果的判定上才會更加輕松。

二、小學中段語文讀賞式教學實驗策略的研究

1.教師挑選優秀作品

中年級小學生心智發育尚未成熟，教師可堅持以生為本、寓教于樂的原則，挑選好的作品，實施讀賞式教學，把學生的熱情充分調動起來，及時開啟智慧之門，源源不斷地積累素材，這遠比一味灌輸指導的效果要好得多，學生也更樂于接受，達成有效的教學目標，取得優質成效。小學生在閱讀一個故事時，常常會把自己想象成主人翁，教師挑選美好的童話故事組織讀賞式教學活動，對于孩子閱讀能力的提高、語文思維的活躍而言意義重大。比如《小王子》《昆蟲記》這兩篇文章是我極力推薦的，我認為讓學生用心體會“星辰萬里”“美麗意外”“詩與遠方”，有利于學生良好閱讀習慣的養成，不添加任何強制性因素，學生便會自發閱讀、積極思考、勇于創造。讀賞式教學為充沛學生的情感提供了良好機會，讓語文課更加有滋有味。

2.創造有效讀賞情境

中年級小學生已經有了一定的觀察力、想象力，他們喜歡參與有趣的實踐活動，希望跟隨教師引導探索未知的神奇現象。我們教師必須采用讀賞式教學，創設有效情境，加深學生印象，確保各項教學計劃的高效實施。比如講解《觸摸春天》這篇課文時，就可以配合讀賞式教學。課文從盲童的角度體會了春天，學生讀賞過程中突破了認識生字的局限性，既感悟了文章深意，也懂得了熱愛生活，同時還從“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”中找到了自身價值。這種閱讀成果是以往教學模式很難取得的，因此學生表現得愈發積極，課堂煥發新的活力，教學實效隨之提升。讀賞式教學的優勢體現在：學生從社會角度、生活角度理解了文章內容，打破了思維定勢，接受了心理健康教育，師生關系不再緊張，教學活動的開展順利且高效。

3.引入問題指導閱讀

小學中段學生對于新鮮事物總是充滿好奇心的，在讀賞式教學實驗中添加問題引入法，大大提升了學生的閱讀水平，滿足了不同層次學生的不同需求。比如教學《維生素C 的故事》一課時，可把故事簡單概括在黑板上，引導學生正確閱讀。提出問題后鼓勵學生積極思考，避免思維偏離主題，強化培養分析能力。然后在黑板上標注重點、難點、關鍵點，要求學生按照邏輯順序體悟文章情感，針對具體問題進行具體研究，練習語言表達，掌握寫作技巧。如此一來，學生就不再受到教師束縛，快樂閱讀，積極思考，用心學習。中段語文讀賞式教學獨具特色，為基礎教育事業長遠規劃目標的實現提供著強大助力。

4.不斷更新教學方法

在素質教育理念與創新教學元素有機融合的背景下，小學中段語文教師要利用讀賞式教學培養學生的學科素養，遵循學生自然的成長規律，不斷拓寬教學路徑，開闊學生視野范圍。經過一段時間的訓練后，學生思維會更活躍，理解能力、思維能力、表達能力也有了一定的提高與發展。讀賞式教學中，教師發揮必要的指導作用，全心全意地服務于全體學生，靈活調整鑒賞思路，不斷更換教學方法，對小學生閱讀經驗的長期積累來說是很有幫助的。如教學《觀潮》時，教師需要借助多媒體展示錢塘江大潮的神奇壯觀，然后挑選出有關語句，鼓勵學生發揮想象力，理清文章脈絡，整體感知“潮水”的澎湃之美。再如閱讀課文《貓》時，學生在現實生活中都見過貓，因此對于它是十分了解的，教師在講解完難點后，不妨和學生深入交流一下，讓學生完成一篇作文，模仿作者的語氣概括貓的特點，充分體現讀賞式教學的意義，強化提升學生的寫作水平，促進其綜合素質與綜合能力的雙向發展。

總而言之，小學中段語文的讀賞式教學確實能夠提高學生的學習能力，滿足學生的實際需求。教師要構建全新的讀賞式教學模式，給予學生真實體驗，開拓學生進步空間，讓學生愛上語文閱讀，善用所學知識解決實際問題，營造好的氛圍，打造互動平臺，既能提升學生的交際水平，也可增強學生的主體優勢，助推時代教育創新步伐持續加快。